Nem lehetett könnyű a tanároknak 8000 évvel ezelőtt, amikor át kellett állni a mezolitikumról a neolitikumra. Egyik nap még biztos lehetett benne, hogy a diákoknak azzal teszi a legjobbat, ha jól megtanítja őket az ásóbot használatára, megvoltak ehhez a kész óravázlatai és persze remekül tudta osztályozni is a szabályosan feltúrt földet. Erre jönnek ezek igásállatok és azokkal sokkal gyorsabban és sokkal mélyebben lehet túrni. Természetes, hogy a vizsga alatt be kell tiltani az ökrök vagy bármilyen más igavonó használatát! Persze az ásóbot használatot továbbra is tanítani kell, hiszen, aki nem tapasztalta meg, hogy milyen a földet bottal túrni, az ekével sem tudja majd megfelelően megdolgozni azt. De nem könnyű lebuktatni a csalókat, fel van adva a lecke a tanárnak. Az újkőkor hajnalán a tanároknak legalább egy évezredük volt arra, hogy kitalálják, mi is lenne a jó lépés, de most pár hónap alatt kellene újabb és újabb megoldásokat találnunk a technológia adta kihívásokra.

Akár tetszik nekünk, akár nem, a mesterséges intelligencia nagyban megváltoztatja azt, amiként a tudásról gondolkodnunk kell. Olyan új dologról van szó, hogy talán még nem is látjuk a kihívás egészét, de az biztos, hogy a diákjainknak és magunknak is rosszat teszünk, ha nem kezdünk el gondolkodni minderről. Ezért is döntöttünk úgy, hogy január 22.-i webináriumunk témája az AI-pedagógia lesz, vagyis az, hogy milyen pedagógiai megoldásokat tesz szükségessé a mesterséges intelligencia. A webinárium előfizetőinknek ingyenes, másoknak 2990 forint a díja, jelentkezni IDE KATTINTVA lehet.

Visszatérve az őskori tanárok problémájára, mi is szembesültünk azzal, hogy az esszé íratás, a nyitott könyv dolgozat, amihez bármit felhasználhatnak teljesen mást jelent most, mint akár egy éve is, de a webináriumon bemutatunk egy lehetséges megoldást erre a problémára.

Ki ne ismerné tanárként azt az érzést, amikor - akárhogy is szeretnénk . nem igazán tudunk csendet teremteni egy adott pillanatban, vagy éppen van egy olyan osztályunk, ahol nem a munka hangja hallatszik, hanem a rendetlenkedésé. Ha ezt szeretnénk (főleg kisebb gyerekeknél) kedvesen visszajelezni, és megszüntetni, ehhez egy elég aranyos és vicces - egy pillanat alatt használható - alkalmazást ajánlunk. Több animáció közül is választhatunk, amelyek reagálnak a hangra, és egyre intenzívebben ugrálnak, ahogy a hangzavar nő, folyamatosan jelezve, hogy mennyire hangos az osztály. A lapozás után mutatjuk az oldal elérhetőségét, és néhány tanácsot is a használatához!

Az iskola örök dilemmája, hogy többnyire a tegnap eszközeivel próbálja a ma gyerekeit felkészíteni a holnapra. Ez már magában is elég kemény feladatnak tűnik, de egy olyan világban, ahol a dolgok lassan változnak még csak-csak megugorható. A mostani, gyorsan változó világban azonban ez már-már lehetetlen. Milyen képességek lesznek fontosak tizenöt év múlva, amikor a ma óvodát kezdő gyerekek elhagyják a közoktatást? Mit gondoltunk tizenöt évvel ezelőtt, mi lesz majd fontos? Akkoriban indult a TanárBlog, nagyon boldogak voltunk, hogy egyre több iskolában van interaktív tábla és ugyan azt nem sejtettük, hogy a tizenöt év múlva érettségizőknek például a mesterséges intelligenciával kell majd dolgozniuk, érdekes módon már akkor is sok olyan dolgot tartottunk fontosnak (problémamegoldás, kommunikáció, együttműködés), amik ma is pont ugyanolyan fontosak. Lehet, hogy nem is voltak olyan rosszak az ötleteink arról, mi lesz a fontos irány.

Szerencsére a mi megérzéseinknél vannak objektívebb vizsgálatok is arról, hogy milyen képességek fontosak a jövőben. Ilyen például az OECD minap megjelent jelentése (ITT OLVASHATÓ), amiből gyorsan bemutatunk pár fontos dolgot.

Még mielőtt igazán indulna 2026, egy picit visszapillantunk az elmúlt évre és bemutatjuk 2025 legtöbbet olvasott cikkeit a TanárBlogról. Fontos megjegyezni, hogy egy ilyen lista mindenképpen torzít, egyrészt előnyben vannak azok a cikkek, amik az év eleje felé jelentek meg, hiszen több idejük volt olvasókat gyűjteni, másrészt azok a cikkek, amik mindenki számára teljesen elérhetőek természetesen több látogatót vonzanak. De még így is érdemes lehet végigböngészni a listát, hátha lemaradt valaki valami érdekesről.

• Egy vicces példával mutattuk be, milyen az, amikor szabadon engedik az AI-t, miért fontos, hogy ne legyen automatikus a használata.
• Bemutattuk, hogy miként használtunk egy klímaváltozásról szóló társasjátékot egy egész osztállyal.
• Vibe-kódolással készítettünk interaktív szimulációt nyelvórákra.
• Már az éve elején figyelmeztettünk arra, hogy eláraszt minket az AI-szemét
• Reagáltunk a kormányzati felvetésre, hogy tantárgy legyen az AI.
• Kritikusan írtunk a tartalmatlan AI alkalmazásokról.
• Bekerült a listára egy év végi cikk is, a mikrofogadalmakról.
• Bemutattunk egy kutatást a mobilok hatásáról az iskolában
• Nagyon büszkék voltunk az AI az oktatásban könyvünkre.
• Felhívtuk a figyelmet egy veszélyes hoax-ra.
• Végezetül megnéztük, kell-e tartanunk az AI-tanároktól.

Ígérjük, hogy az új évben is legalább ilyen érdekesek leszünk!

Az év szava (kifejezése) lett több nagy szótárnál is a 'slop', vagy bővebben 'AI slop', amit magyarul talán legtöbbször 'AI-mosléknak' fordítanak. Ebben a cikkben azt járjuk körül, vajon mi is ez, hogyan néz ki, majd arra teszünk kísérletet, hogy lebeszéljük olvasónkazt arról, hogy beálljanak a sorba, és ők maguk legyenek a pedagógiai 'AI-moslék' gyártói. Ugyanis az látszik, hogy erre igény erősen lenne.

BUÉK a TanárBlog-tól! Mi nem AI-generált képekkel, vagy vicces videókkal kívánunk minden kedves olvasónknak sikerekben gazdag új évet, hanem egy vibe-kódolt 'újévi fogadalom' alkalmazással. Angolul van, de ha tetszik, töltsd le a GitHub-ról, töltsd fel mondjuk a Gemini-nek, vagy a ChatGPT-nek az angol (HTML) fájlt, és mondd azt, hogy 'ezt szeretném, de olaszul'. És már viheted is a személyre szabott alkalmazást a te órádra. Az alábbiakban a Gemini által (szerinte) az én stílusomban készült összefoglaló, bemutató írás található. Ezért talán kicsit marketingesebb, mint általában.

A legtöbb nyelvtanár ismeri azt a pillanatot, amikor január elején előkerül a „New Year’s Resolutions” téma. A diákok unottan sorolják: „I will go to the gym” (sosem fognak), vagy „I will travel to Japan” (ami B1 szinten inkább vágyálom, mint reális terv). A probléma az, hogy a nyelvkönyvi példák gyakran túl távoliak, a nyelvtani szerkezetek pedig elszigeteltek maradnak a valódi szándéktól.

Erre a problémára alkottunk meg egy új, interaktív eszközt, amit most ti is kipróbálhattok. Ez a Micro-Resolution Planner. ITT ÉRHETŐ EL A JÁTÉK, és INNEN TÖLTHETŐ LE a forrásfájl, amit el lehet vinni, és módosítani kedvedre.

a) Pedagógiai helyzet: Mikor vegyük elő?

Az alkalmazást elsősorban B1 (Pre-intermediate) szintű csoportoknak ajánljuk, de némi tanári segítséggel Elementary szinten is bevethető. A következő helyzetekben nyújt valódi segítséget:

A „be going to” és a „will” megkülönböztetése: A program tudatosan épít a konkrét tervekre (be going to). Mivel a diákok kész listából választanak, nem a szavakkal küzdenek, hanem a jelentéstartalommal és az időtartam (collocation) összehangolásával.

Személyre szabott tanulási utak: Ahelyett, hogy mindenki ugyanazt a mondatot írná le a füzetbe, a diákok 10 különböző életterület (a közösségi médiától az angoltanulásig) közül választhatnak. Ez növeli az autonómiát és a belső motivációt.

Projektalapú óraindítás: Kiváló „ice-breaker” szünet utáni első órára. A diákok nem csak beszélnek a célokról, hanem egy digitális terméket (letölthető tervet) hoznak létre, amit később a portfóliójukba is betehetnek.

b) Mit tud a „gép”? – Feature-ök és a Vibe

Az alkalmazás fejlesztésekor a legfontosabb szempont a vibe-kódolás volt: ne legyen „flashy”, ne legyen túl gyerekes, de legyen modern és hívogató.

150 mikrofogadalom: Nem hagytuk magukra a diákokat. 10 kategóriában összesen 150, nyelvileg ellenőrzött, reális „mikro-célt” programoztunk be. Nincsenek elérhetetlen vágyak, csak apró, megvalósítható lépések (pl. „Phone in another room while studying”).

Multi-select csempés felület: A diákok egyszerre több területet is kiválaszthatnak, így egy komplex, mindenre kiterjedő tervet kapnak a végén.

Pill-shaped időzítők: Minden fogadalom mellé rendelhető egy időtartam (egy hét, egy hónap, egy év). Ez segít a diákoknak megérteni a „commitment” fogalmát.

Azonnali collation és letöltés: Az alkalmazás az összes választást egyetlen esztétikus összefoglalóba gyűjti, amit a diákok egyetlen kattintással letölthetnek .txt formátumban. Ez ideális arra, hogy beküldjék a tanárnak vagy feltöltsék a Google Classroomba/Teamsbe.

Navigációs szabadság: A „Main” gombbal bármikor újrakezdhetik a folyamatot, ha menet közben jönnének rá, hogy mégis inkább a sport helyett a kreativitásra fókuszálnának.

Összegzés

Ez az alkalmazás remek példa arra, hogy egy egyszerű HTML fájl hogyan tudja kiváltani a fénymásolt munkalapokat. A design letisztult, a használata pedig annyira intuitív, hogy magyarázatot sem igényel.

Próbáljátok ki az órán, és nézzétek meg, mennyivel lelkesebben terveznek a gyerekek, ha a saját kezükben van az irányítás!

Sok kártyajátékot játszottam már iskolában életemben, de van egy, amit még soha nem vittem be az órára, amelynek a vonzereje pont a gátlástalanságában rejlik. Ez a Cards against humanity nevű kártyajáték, ahol tényleg a South Park humorát idézik fel gyakran - erősen altesti poénokkal többek között. Készült azonban egy 'családi' verzió is a játékból, Ezt vettem alapul, és elkészítettem egy vibe kódolt verzióját. Akár letölteni, akár játszani vele elég szórakoztató. Bővíteni is lehet a kártyákat, ha valaki szeretné tovább fejleszteni, ennek semmi akadálya. A lapozás után mutatom az online verziót, illetve a forrásfájlt is, amit letöltve elviheted, és saját szórakoztatásodra játszhatod ezt az alapvetően jópofa (bár néha még a családi verzióban is közönséges) kártyajátékot.

Tizenkét éve már, hogy bemutattuk a Ha a Hold egy pixel lenne című oldalt (ITT), amit én azóta is használok a tanításban. Az oldal lényege, hogy valós arányaival mutatja meg a Naprendszert és úgy mozoghatunk benne, akár fénysebességgel is. Nagy előnye, hogy leleplezi, milyen félrevezető a legtöbb illusztráció, hol a Föld és a Vénusz között ugyanakkora atávolság, mint a Jupiter és a Szaturnusz között, azt is remekül bemutatja, hogy mennyire üres az űr.

Kicsit ettől az oldaltól is inspirálódva készítettem egy valós kronológiát, amiben a földtörténeti eseményeken lehet végigmenni. Megadhatjuk, hogy melyik évek között és hány perc alatt akarjuk látni a földi élet eseményeit és akkor arányos időzítéssel pereg le a szemünk előtt.

Lassan elér minket a szabályzás. Magyarországon is felállt a csúcsszerv, és külföldön is mozognak a szervezetek, pedagógusok, vagy éppen az oktatásirányítás. Kétségtelen, hogy más-más megközelítéssel dolgoznak. Van, ahol tiltani próbálják, vannak olyan országok, amelyek ajánlásokat fogalmaznak meg, máshol törvényekkel szabályozzák az AI iskolai felhasználását. Nehéz megtalálni az egészséges optimizmus, valamint a negatív következményektől való félelem elegyét, a finnek most kísérletet tettek rá. Összesen 20 témakörben, röviden, és érthetően próbálják meg elmagyarázni, hogy hol, hogyan, és milyen elvek mentén nem szabad/lehet/ajánlatos AI-t használni az iskolában. Lapozás után mutatjuk az ingyenesen elérhető tudásbázist.

Írtuk már sokszor, milyen alapvetően alakította át a tanári munkánkat a vibe-kódolás. Míg korábban az elérhető eszközök köré szervezte az ember a tanórákat, most más az elképzelt tanórához készítem el vibe-kódolással a szükséges alkalmazást. A diákok már hozzá is szoktak, hogy nagyon sok dologhoz van interaktív anyag, alkalmazás. Egy percig sem tagadtam, hogy ezek mesterséges intelligenciával készültek, még dicsekedtem is vele.