Mindenki tudja, hogy milyen jó dolog a tantárgyak közötti megközelítés és azt is, hogy milyen jó, ha egy anyagot többféleképpen lehet bemutatni a diákoknak. Azonban azzal is tisztában lehetünk, hogy ilyet csinálni sokszoros munka. Ha egy tanórára rendesen felkészülni körülbelül annyi idő, mint azt megtartani, akkor egy differenciált, multidiszciplináris órára előkészülni legalább háromszor annyi. Minden segítség jól jöhet, ez esetben az AI-é is.

Sokszor kapjuk meg képzéseken azt a kérdést, hogy VALÓJÁBAN hogyan segít az AI a diákoknak, ehhez nbéha az is társul, hogy a mesterséges intelligenciát úgyis csak a csalásra használják, inkább azt kellene kitalálni, hogyan lehetne kikerülni teljesen a beépüléést az oktatásba. Mivek folyamatosan, és többféle kontelxtusban is használunk a diákjaimmal AI eszközöket, bebizonyosodott, hogy azért vannak olyan helyzetek, amikor igenis hasznosak tudnak lenni. Adott volt egy egyedi helyzet, egy olyan diákkal, aki sikeres sportolóként napi 5-6 óra edzés mellett gyakorlatilag csak az otthon, iskola és az edzés közötti utazás alatt tudott tanulni (ha nem este 10-kor szerette volna elkezdeni). Leültünk, és kitaláltunk egy olyan módszert, amely AI segítségével képes nagyrészt megoldani a problémáit. A lapozás után részletesen bemutatjuk, hogy mit is találtunk ki, és hogy működött.

Egyre többen és és többet beszélünk arról, hogy alapvetően változik - egyre gyorsuló ütemben - a diákjaink működése, egyre kevésbé képesek hosszabb ideig figyelni, küzddeni, kitartóan dolgozni egy cél elérése érdekében, illetve egyre többször és erősebben érződik az az 'intellektuális restség', ami a már a TanárBlogon is megénekelt 'feladás kultúrájának' kialakulásához vezet(ett). Ebben a helyzetben erősen felértékelődnek azok a tanulásmódszertani ötletek, gyűjtemények, amelyek akár scak ideiglenesen, vagy 'tünetileg' segítenek ezt a heyzetet kezelni. Ebben a cikkben egy egészen jól szerkesztett, esztétikusan kivitelezett, érthetően strukturált gyűjteményt mutatunk be, ahol évfolyamokra lebontva találhatunk elég sok tanulámódszertani ötletet, tippet. Érdemes végigkattintani őket!

A mesterséges intelligencia megjelenésével biztosan átrendeződik, hogy mit is kell tanítania az iskolának. Még gyorsabb lesz a képességek és ismeretek változása, alig szoktunk bele, hogy sajtósok és marketingesek helyett, már SEO specialisták és közösségi média menedzserek kellenek, mire kiderült, hogy a jövő a prompt fejlesztőké. Aztán pár hónap alatt az is kiderült, hogy a mesterséges intelligencia már most van olyan okos, hogy ez a még csak újszülött szakma már idejétmúlttá is váljon. Egy dolog azonban biztos, a tanulási képességek fejlesztése egyre fontosabb lesz. Viszont nem olyan könnyű ezeket fejleszteni, különösen nem a mesterséges intelligencia korában. Érdemes lehet a mesterséges intelligenciát is munkába állítani ebben, mutatunk rá egy ötletet.

Poller Melinda írása

Ma már nincs, aki megkérdőjelezné a szókincstanulás kiemelkedő szerepét, ezért a nyelvtanárok folyamatosan arra törekszenek, hogy megtalálják azt a módszert, mellyel a leghatékonyabban fejleszthetik diákjaik szókincsét. Különösen az aktív szókészlet erősítése jelent kihívást, hogy folyékonyan, igényesen és változatos szókinccsel tarkítva beszéljünk. Erre pedig a sablonokban való nyelvtanulás megoldást nyújthat.

Megint egy ígéretet teljesítünk és közreadjuk a 20 órás tanulásmódszertan kurzus tanári kézikönyvét is. Ez ugyanúgy egy OneNote füzet, de a diákoknak kiadott anyagok mellett ott találhatók (zöld színnel) a tanároknak szánt tanácsok, ötletek is. Igyekeztünk úgy összeállítani, hogy ebből bárki képes legyen megtartani a diákoknak a tanulásmódszertan kurzust.

Nagyon sokat ígérgettük már, hogy megosztjuk a 20 órás digitális tanulásmódszertan tananyagunkat, hogy talán itt az ideje, hogy meg is tegyük. Amit fontos elmondani, hogy az anyagot kipróbáltuk 13 évesekkel és működött. 15 fős csoportokban egy tanárral és jól működő internettel jól használható. Nálunk a gyerekek a saját laptopjaikkal dolgoztak, de ugyanúgy alkalmazható az anyag akár gépteremre is. Az anyag OneNote-ban van, az elképzelés szerint egy OneNote osztályteremben használható, de ha a diákoknak van OneDrive elérése, akkor tulajdonképpen anélkül is könnyen alkalmazható minden része. És akkor végre lássuk a medvét:

Pár napja beharangoztuk, hogy egy 20 órás digitális tanulásmódszertan tananyagot teszünk közzé hamarosan. Elsőként azt mutatjuk be, hogy miről is van szó az anyagban, vagyis a tanmenetet tesszük közzé. Elöljáróban annyit, hogy ez az anyag középiskolásoknak készült (egészen pontosan egy hatosztályos gimnázium 7.-es diákjainak), de kisebb átalakításokkal könnyen használható kisebbeknél és nagyobbaknál is. A digitális tanulásmódszertanból itt a hangsúly inkább a digitálison van, azaz a kurzus célja elsődlegesen az, hogy bemutassa, miként lehet a digitális eszközöket tanulásra használni. Ettől függetlenül is érdemes tehát a tanulás mikéntjével, technikáival foglalkozni. A 20 óra tematikája a következő:

Miközben lassan a csapból is az folyik, hogy vajon kell-e számítógép az iskolába és ha kell, akkor milyen, mennyi és hogyan (itt volt szó erről a TanárBlogon), de arról jóval kevesebbet beszélünk, hogy vajon hogyan kell tanulni a digitális eszközökkel. A 90-es években az közoktatásban megjelent a tanulás tanítása, a tanulásmódszertan, elsősorban Oroszlány Péter úttörő munkásságának köszönhetően. Azóta nagyon sokat változott a tanulási környezet,lehet, hogy érdemes lenne a tanulásmódszertant magát is idomítani hozzá. Nem csak arról van szó, hogy meg kell tanítani az új eszközök használatát (arról is), hanem arról is, hogy a digitális eszközök új tanulási lehetőségeket nyitnak meg.