A valójában nem kínai átok szerint: Élj érdekes időkben!, úgy tűnik elsőként a brit politikus, Joseph Chemberlain mondta, de ő is kínai mondásnak tulajdonította. Akárhogyan is, az biztos, hogy aki ma oktatással foglalkozik, az bizonyosan érdekes időkben él, annak minden pozitívumával és negatívumával együtt. Szemünk előtt lakul át az, hogy mit jelent egyáltalán tudni valamit, milyen képességekre van szükség ahhoz, hogy valaki boldoguljon az életben és mi lehet egyáltalán az iskola szerepe. Természetesen arról van szó, ahogyan a mesterséges intelligencia érinti az oktatást. Jelen pillanatban mindenki csak kapkodja a fejét és jellemző, hogy az egyik legnagyobb hazai portálon két egymást követő napon jelent meg olyan cikk, ami szerint ezt kellene tanítani a diákoknak, mert ez a jövő és ami szerint be kellene tiltani, mert tönkreteszi az agyat. Ilyenkor jó, ha van valami fogódzó, ami a spekuláció helyett a tényekről próbál beszélni, szerencsére vannak kutatók, akik azzal foglalkoznak, hogy milyen hatása is lehet az AI-nak és vannak tudományos szaklapok, amik az ellenőrzött kutatásokat adják közre. Egy ilyet mutatunk most be.

Sok szerepben megmutatkozott már az AI az iskolában, és ezek között több olyan is van, amire nem annyira számítottunk, vagy nem biztos, hogy szeretjük - tanárként. Ilyen kezdeményezés a 2-hour school, azaz a kétórás iskola, ahol 2 óra AI segítette intenzív tanulás során mindazt, amit el kell sajátítani elsajátítanak a diákok, majd foglalkozhatnak ‘értelmes’ dolgokkal - amik gyakran lehetnek valóban sokkal értelmesebbek (pl. Csapatjátékot játszhatnak, vagy éppen építhetnek egy hajót). Most egy újabb szerepben mutatjuk be az AI-t, amivel elég könnyen meggyűlhet a bajunk - ez pedig a tanfelügyelő Képzeljük el azt, hogy minden diák zsebében lapul egy szaktanár, aki mindent azonnal megmond. És ugye kérdés az, hogy mi van akkor, ha másképpen mondja, mint a tanár. Érdekes módon ez a probléma gyakran még diplomás embereknek sem megfejthető, oktatási csoportokban Facebook-on.

Nagyon szerettük játszani a Geoguessr nevű játékot, amelyről már többször írtunk itt, a TanárBlogon (többek között ITT és ITT.). A probléma az, hogy nem elítélhető módon, az eredeti alkalmazást fizetőssé tettétk, és egyre szűkítették az ingyenes játékok lehetőségét. Sebaj, természetesen van élelmes megoldás, ha valaki szeretné (kicsit csökkentett üzemmódban) játszani - akár órán, és bejelentkezés, regisztráció nélkül - a játékot, akkor nem kell mást tenni, mint a lapozás után megadott linkre kattintania.

Teljesen természetesnek vesszük, hogy mindenkinek meg kell tanulni írni és olvasni. A civilizáció egyik nagy vívmánya az analfabetizmus felszámolása. Érdekes módon egy másik írásbeliség, a zene rögzítésének ismerete leginkább művészeknek való extrának számít és semmiképpen nem tartozik bele az általános műveltségbe. Pedig a Platón által elképzelt ideális államban a nevelésben kiemelkedő szerep jutott volna azene tanításának, mivel szerinte ez az, ami a legjobban fejleszti a szépség és a rend szeretetét. De hiába vagyunk Kodály országa, ez nem változtat a tényen, hogy az iskolából kikerülő diákok legnagyobb része zenei analfabéta.

Szinte mindenki egyetért abban, hogy a legfontosabb készség a szövegértés, még a másik nagyon jelentősnek tartott matematika sem képzelhető el nélküle. Gyakori eset, hogy egy-egy matematika feladat megoldása valójában nem a matemtaikai készségeken, hanem azon úszik el, hogy a diák nem értette jól a feladatban megfogalmazottakat. nem véletlen, hogy mind a PISA-, mind a kompetenciamérés és eredetileg a szövegértéssel és a matematikával foglalkozott, csak ezek után jöttek be egyéb területek is a mérésbe. Nem kétséges, hogy a szövegértés fejlesztése kiemelt feladat. De vajon ugyanazt jelenti a szövegértés ma is, mint húsz évvel ezelőtt?

Minden angoltanár álma, hogy teljesen differenciált, személyre szabott tananyagokat tudjon készíteni. Az egyik ilyen feladat, amit én is nagyon szeretek/szerettem használni, az az utazások megtervezése. Ennek ven egy hosszabb útja, amikor megtanuljuk azt is, hogy hol és miként tudnak szállást foglalni, programokat szervezni stb. A másik út az, hogy kapunk egy AI-val generált tervet, és azt használjuk tananyagnak.

Rengeteg képgenerátor elérhető, mégis, az iksolai használatra kevésbé alkalmasak gyakra - többek között a regisztrációs folyamat, a GDPR rendelkezések (már ha komolyan vesszük őket) miatti nehézkesség, és még sorolhatnám. Milyen jó lenne, gondolhatjuk, ha egyetlen kattintással eljuthatnánk egy olyan képgenerátorhoz, amely reklámok nélkül, azonnal a képgenerálást teszi lehetővé. Nos, ma egy ilyen alkalmazást mutatunk. Természetesen azt tudomásul kell vennünk, hogy az ingyenesség, a regisztráció nélküli használat, és az összes kényelmi funkció némi minőségi kompromisszumot igényel. Ha nagyon fontos, hogy teljesen nyomdaminőségben készítsünk képeket, lehet, hogy érdemes egy regisztrációval bajlódni. Ha nem, akkor a lapozás után már mutatjuk is, hogy milyen alkalmazást vehetünk igénybe diákjainkkal.

Amikor valaki a mesterséges intelligenciával próbálkozik, gyakran a csalódás az első élménye, nem úgy és nem azt csinálja a program, amit mi elvárnánk, hülyeséget beszél, hallucinál, esetleg csak trivialitásokat köp ki. Az első reakció, hogy akkor hagyjuk is a fenébe az egészet, de kár lenne ezt a remek eszközt ilyen könnyedén félredobni. Az AI egy eszköz, amit ugyanúgy meg kell tanulni használni, mint a krumplihámozót. Mutatunk egy olyan trükköt, amivel kifejezetten hatékonyan javíthatjuk az AI-tól kapott válaszokat.

Amióta a mindennapjaink részévé vált az mesterséges intelligencia, naponta több szár, de meglehet ezer erre a technológiára épülő oldal, alkalmazás jelenik meg. Ezek nagy része nem több egy jól vagy rosszul megírt promptnál, amivel az általános modellek (ChatGPT, Gemini, DeepSeek) futtatják. Az esetek nagy részében van az érzése az embernek, hogy ha egy kis fáradságot vesz és maga áll neki a mesterséges intelligenciával elérni ugyanazt, akkor sokkal jobb és a saját igényeihez sokkal jobban alkalmazkodó megoldást tud elérni.

Most azonban mégis egy olyan oldalt ajánlunk, ami 1000 tanításban használható AI eszközt mutat be, de mintha más lenne, mint a többi.

A kritikai gondolkodásról már nagyon régóta mondják, hogy az egyik legfontosabb képesség ahhoz, hogy eltájékozódjunk a világban. Amióta itt van velünk a mesterséges intelligencia, azóta ez, ha lehet, még fokozottabban igaz. A mellékelt kép lett a mintapéldánya az AI- generált álhírnek, nem is volt nehéz lebuktatni. Azóta nagyon sokat fejlődött a technológia, megnehezítve a dolgunkat. Fontos lenne, hogy a diákok minél jobban és minél hamarabb megtanulják, mit kezdjenek mindezzel. Az a baj, hogy ez az egész nekünk tanároknak is új dolog, mi sem vagyunk profik benne, ezért is nagyon hasznos minden segítség, ami elérhető, egy ilyet mutatunk be.