Szint minden diák ismeri a 'kiss-marry-kill' nevű játékot, ahol három embert kapnak, és el kell dönteniük, hogy melyikkel mit csinálnának. Mivel ezek randoom nevek, elég vicces viták tudnak kialaulni ebből. Természetesen nem PONT ezt a játékot játszottuk, de a mechanika hasonló volt. Először is kapott mindenki 3 országot (random, de kivettem azokat belőle, amelyekről jó eséllyel nem is hallottak, így maradt olyan 70 0 végére), és 3 kategóriát. Így előállhat pl. hogy Egyiptom, USA, Vatikán közül kell választaniuk abban, hogy pl. hol lehetne a legjobban menekülni zombi apokalipszis esetén, hol nyitnának éttermet, és hol tartanák az esküvőjüket. Meglepően szerették, és nagy elánnal beszélgettek a diákok akár 15-20 percig is, ha hagytam. A kódolás viszonylag egyszerű volt, természetesen át lehet alakítani, és bármilyen témához (pl. történelmi személyiségekről) igazítani. A lapozás után mutatom a játék linkjét, illetve azt is elmondom, hogy lehet a forrásfájlt letölteni. Jó lesz, vagyon jól működött - nálam gépek előtt ültek a gyerekek, de akár egy vetített verzió is elég lehet projektoron.

A címerek szinte mindenki fantáziáját megmozgatják. Akár anakronisztikusnak is tűnhet, a középkor egy itt maradt darabjának, de mégis valahogy mindenki számára érdekes, fontos dolog. A diákok figyelmét is remekül le lehet kötni a címerekkel, érdekes lehet utánamenni, hogy egy-egy címer miért pont azt ábrázolja, amit, sőt akár izgalmas tervezési feladat lehet új címert tervezni. A most bemutatott oldal ebben ad segtséget.

A 2025-ös év szava az AI slop (AI moslék) lett. Ezt még tovább tudjuk pontosítani, hiszen egyre jobban terjed a ‘workslop’ - azaz kb. szakmai moslék - amely a munkahelyeken veszi át a produktivitás helyét. Most azt vizsgáljuk meg röviden, hogyan néz ki mindez az iskolában.

Az előző cikkben mutattuk be a fogalmak tanulásának egy izgalmas módját, a Frayer-modellt. El is kezdtem diákokkal használni és eszembe jutott, hogy ehhez kifejezetten hasznos lehetne egy saját alkalmazás is. Körülbelül egy óra alatt készült el a Frayer könyvter, amivel ebben a szerkezetben lehet fogalomtárakat kezelni, készíteni. Az alábbi linken lehet elérni:

Bármilyen tantárgyról is van szó, egészen biztos, hogy a használt fogalmak pontos ismerete elengedhetetlen a sikeres tanuláshoz. Sok zavart okozhat például, ha anélkül kezdenek el diákok fogalmakat használni, hogy pontosan tudnák, miről is van szó. Gyakori probléma például a gondolattérképpel is, ami amúgy egy remek eszköz, hogy a diákok ugyan felirkálnak a megadott témakörben mindenféle szót, de úgy, hogy tudják pontosan azok jelentését, már nem képesek értelmesen rendezni azokat. Az sem segít minden esetben, ha definíciókat adunk meg, kislexikont készíttetünk, nem csak azért, mert meghatározásokat írni és tanulni unalmas, hanem azért is, mert egy meghatározást meg lehet úgy tanulni, hogy nem érti az ember. Bemutatunk egy olyan módszert, ami segíthet a fogalmak jobb elsajátításában és akár már alsó tagozattól jól használható egészen egyetemig.

Nagyon sok dolgot változtatott meg az AI megjelenése az iskolákban, ezek közül az értékelés az egyik elsődleges. A házidolgozatnak egyre kevésbé van értelme, senkinek sincs kedve a ChatGPT által írt szövegeket olvasgatni, főleg javítani. Még a rendes dolgozatok esetében is elterjedt, hogy a diákok stikában lefényképezik a dolgozatot a mobiltelefonjukkal, aztán elküldik az AI-nak, hogy oldja meg. Még nagyobb a kísértés, ha úgynevezett nyitott könyv dolgozatot akarunk íratni, olyat, amihez bármilyen forrás, az internet is használható. Miközben pont az ilyen típusú dolgozat tudná jól ellenőrizni, az olyan típusú tudást, ami a leginkább szükséges lehet már a közeljövőben is, éppen az AI jelenléte miatt. Ahogyan fejlődik a mesterséges intelligencia, egyre magasabb szintű feladatokat lesz képes jól megválaszolni, már most sem könnyű olyan középiskolás feladatot találni, amire ne lenne képes. Természetesen visszatérhetünk a papíron írt dolgozatokhoz a lezárt szobában, csak úgy még távolabb kerül az, amit ellenőrzünk attól, amire majd később a diákoknak valóban szüksége lesz.

Nagyon sokat hallani itthon is az iszonyatos amerikai diákhitelekről, amelyek hatalmas terhet rónak - akár évtizedekig - a diákokra. Most egy olyan játékot ajánlunk, amely az egyetemre jelentkezéstől vezeti végig a játékost, és folyamatosan kell azokat a döntéseket meghoznunk, amelyek elé az egyetem állít. Ez egy amerikai diáknak kifejezetten hasznos lehet, ha a felsőfokú tanulmányait tervezi, nekünk pedig érdekes, mert úgy mutatja be az amerikai oktatási rendszert, ahogy Magyarországon kevésszer látjuk. Érdekes lehet önmagában is végigjátszani a diákokkal, és utána reflexiót íratni, vagy jegyzeteltetni őket; minden, ami más, ami fura, kerüljön papírra! Szintén érdekes lehet összehasonlítani egy magyar diák költségeit, vagy csak a költségtényezőket azzal, ami egy tengeren túli tanulóra vár. Akárhogyan is, kifejezetten izgalmas a játék. A weboldalon spanyolul is játszható, de mondjuk egy továbbtanulás projekthéten magyarul is lehet játszani (egyszerűen le kell fordítani az oldalt a Chrome böngészőben). Részletek a lapozás után!

MIndannyian sejthettük, hogy csak idő kérdése volt, hogy megérkezzen a mesterséges intelligencia a karaoke világába is. Minden a személyre szabhatóságról, az egyéni igényekről, az egyszerű hasznláhatóságról szól itt is. Kattintunk, feltöltünk egy hangfájlt, megkapjuk a letisztított, 'karaokézható' verziót, és már indulhat is az önfeldet zúzás a házibuliban. A lapozás után mutatjuk a linket is - vannak ingyenes lehetősége kis, kipróbálni, vagy egy-két számot generálni feltétlenül elég - ha pedig őrült mennyiségben szeretnénk gyártani a számokat, meg is érheto az előfizetés akár.

Nem nagyon lehet azon vitatkozni, hogy az anatómia legizgalmasabb része az idegrendszer és azon belül is az agy felépítése. Amilyen lenyűgöző, annyira összetett is, különleges kihívás, hogyan lehet három dimenzióban, könnyen érthetően megjeleníteni, hogy miként is helyezkednek el az egyes részek egymáshoz képest. Ez az a helyzet, ahol egy digitális megoldás még egy kézzel fogható makettnél is hatékonyabb, mivel ezt szabadon lehet szeletelni, a belső felépítését is vizsgálni. Egy ilyen megoldást mutatunk be.

Nem lehetett könnyű a tanároknak 8000 évvel ezelőtt, amikor át kellett állni a mezolitikumról a neolitikumra. Egyik nap még biztos lehetett benne, hogy a diákoknak azzal teszi a legjobbat, ha jól megtanítja őket az ásóbot használatára, megvoltak ehhez a kész óravázlatai és persze remekül tudta osztályozni is a szabályosan feltúrt földet. Erre jönnek ezek igásállatok és azokkal sokkal gyorsabban és sokkal mélyebben lehet túrni. Természetes, hogy a vizsga alatt be kell tiltani az ökrök vagy bármilyen más igavonó használatát! Persze az ásóbot használatot továbbra is tanítani kell, hiszen, aki nem tapasztalta meg, hogy milyen a földet bottal túrni, az ekével sem tudja majd megfelelően megdolgozni azt. De nem könnyű lebuktatni a csalókat, fel van adva a lecke a tanárnak. Az újkőkor hajnalán a tanároknak legalább egy évezredük volt arra, hogy kitalálják, mi is lenne a jó lépés, de most pár hónap alatt kellene újabb és újabb megoldásokat találnunk a technológia adta kihívásokra.

Akár tetszik nekünk, akár nem, a mesterséges intelligencia nagyban megváltoztatja azt, amiként a tudásról gondolkodnunk kell. Olyan új dologról van szó, hogy talán még nem is látjuk a kihívás egészét, de az biztos, hogy a diákjainknak és magunknak is rosszat teszünk, ha nem kezdünk el gondolkodni minderről. Ezért is döntöttünk úgy, hogy január 22.-i webináriumunk témája az AI-pedagógia lesz, vagyis az, hogy milyen pedagógiai megoldásokat tesz szükségessé a mesterséges intelligencia. A webinárium előfizetőinknek ingyenes, másoknak 2990 forint a díja, jelentkezni IDE KATTINTVA lehet.

Visszatérve az őskori tanárok problémájára, mi is szembesültünk azzal, hogy az esszé íratás, a nyitott könyv dolgozat, amihez bármit felhasználhatnak teljesen mást jelent most, mint akár egy éve is, de a webináriumon bemutatunk egy lehetséges megoldást erre a problémára.