A hét végén zajlott le a kis magyar BETT Show, a Hundidac kiállítás. Természetesen nem volt akkora zsibongás a Millenárison, mint Londonban, de határozottan az az érzésünk volt, hogy a rendezvény kezdi megtalálni a helyét és a szerepét. A különféle oktatástechnikai cégek közül most is túlsúlyban voltak az interaktív táblákat kínálók és a digitális tananyagokat gyártók, úgy tűnik, az iskoláknak szánt webes szolgáltatások kora még nem jött el.

A kiállításon mi is jelen voltunk egy kis standdal, hogy elhozhassuk ide is a PIL IKT AKADÉMIA hírét, de arra is jutott időnk, hogy száguldó riportereként járjuk be a kiállítást és próbáljuk rögzíteni a tapasztaltakat. Egy-két videó készült ebből a nagy száguldásból, ezek alább találhatók:

Akinek nem volt szerencséje részt venni a hazai oktatástechnika idei seregszemléjén, az IDE KATTINTVA egy panorámafotón nézhet körbe a kiállításon! Kellemes nézelődést!

Az Educatio Nonprofit Kft. ismét meghirdeti akkreditált 30 órás képzéseit „Korszerű pedagógiai módszerek és IKT eszközök alkalmazása az eTwinning program keretében”. A képzés célja, hogy a résztvevők megismerjék az eTwinning nemzetközi projektet és annak pedagógiai, módszertani és technológiai alkalmazási lehetőségeit az oktatási intézményekben. A képzés specialitása, hogy az eTwinning projekt megismertetésén túl - ahhoz korszerű - az oktatás egyéb területeire is adaptálható pedagógiai-módszertani és IKT módszertani ismereteket is biztosítunk a résztvevők számára, mintegy eszközt adva a kezükbe, projektjeik sikeres megvalósításához.
További információ és jelentkezés:  http://www.educatio.hu/konfreg/!KonfReg/index.php/konfreg/index/etwinning_kepzesek
A képzés ingyenes. Vidékről érkezőknek szállást (reggelivel és vacsorával), minden résztvevőnek étkezést (ebéd, kávészünetek) biztosítunk. Az útiköltség a résztvevőt terheli.
Educatio Nonprofit Kft.
Digitális Pedagógiai Osztály

A TanárBlog új partnere, a Tell Me More online nyelvoktató rendszer (IDE KATTINTVA látogatható meg). Én magam is elég sokat használtam, illetve készítette módszertani segédletet másoknak, hogy használhassák. Kétségtelen, hogy a rendszer egyik legnagyobb előnye a rugalmasság. Mivel próbaelérést kaptam az anyagokhoz, először csak itthon, egyedül próbálgattam a rendszerben rejlő lehetőségeket. Egy idő után aztán arra is rájöttem, hogy ezzel egy újabb - bármilyen, nem online - tananyagot nagyon jól kiegészítő csomaghoz is hozzájutottam, hiszen ha kivetítem a leckét, rögtön használható az interaktív videó úgy is, mint interaktív videó (ebben több válasz közül választva más-más szálon fut a cselekmény). Ezt persze nagyon élvezték a diákok. Szintén működik számítógépteremben szervezett órán, illetve otthon is, akár gyakorlásként, akár házi feledatként.

Kiváló oldalt ajánlott figyelmembe egy kollégám. ITT TALÁLHATÓ, és a Guardian interaktív melléklete, amelyben az angol házak, lakások jellegzetességeit mutatják be érthetően, érdekesen, röviden, ám mégsem rövidebben, mint kellene. Ráadásul mindez nagyon praktikus, igényes csomagolásban érkezik úgy, hogy tanórán a diákoknak semmit nem kell mondani, teljesen magától értetődik a használata. Ha nem bemutatni szeretnénk az oldalt kivetítve, adjunk kis csoportokban a diákoknak egy-egy kort, készítsenek belőle jegyzetet, majd közösen állítsanak össze egy idővonalat az angol lakások jellegzetességeiről - a 12. századtól kezdve napjainkig. (Köszönjük Murányi Natáliának az ötletet!).

Elsőre egészen lenyűgöző oldal a drawastickman (IDE KATTINTVA), hiszen az általunk rajzolt figura kel életre benne és történnek vele mindenféle események. Ha egyszer végigcsinálta az ember, még vagy két-háromszor van kedve újra kipróbálni. Nem ez fogja megújítani a pedagógiát, de kiválóan alkalmas lehet időkitöltő vagy bemelegítő feladatnak. Megállja a helyét interaktív táblán is, ahol külön jó rajzolni.

Hasznos lehet még kezdő angol csoportban is, a szövegek ugyanis egyszerűek, könnyen érthetőek és a az eredmény látványos.

A Lunch-o-matic (ITT TALÁLHATÓ) kicsiknek és nagyoknak is egyaránt szólhat. Egy étkezdében dolgozunk, és az a feladatunk, hogy az összeállított menükhöz egy-egy kiegészítőt tegyünk (4 megadott lehetőség közül választva). Természetesen minden esetben egy bizonyos szempont alapján kell választanunk, azaz pl. nincs elég szénhidrát a menüben, mit tennénk bele, hogy ez ne így legyen (és megadnak 4 ételt, pl. narancs, hot-dog ...). Összesen 15 menüt kell helyretenni, és minden ötödik után átnézhetjük, hogy miket választottunk és miért. Kinézetében nem kifejezetten felnőttes az oldal, de ezt elnézik nekünk, és szívesen játszanak vele még ők is!

A TippExperience YouTube csatornáját ajánljuk ma, és nem véletlenül, hiszen ez egy interaktív, rengeteg videóval illusztrált 'szótár' (IDE KATTINTVA látogatható meg). A lényeg: adott egy medve és egy vadász, és egy rövid bevezető után mi beírhatjuk egy kis mezőbe, hogy mit csináljon a vadász a medvével. Mi legalább 30 igével teszteltük, és remekül működött, egy-egy szó kivételével mindegyikhez volt kis videó. Kezdőknek zseniális játék, de haladóknál, illetve felnőtteknél is remekül működik. (Az ötletet köszönjük Veres Gábornak!)

A 20. század elején nagy reformlázában az oktatás nagyon sok része és szelete változott meg, az oktatás keretei, módszerei, de még az alapvető tartalma is nagyon sok változáson ment át. Ennek a változásnak a legjobban az a struktúra állt ellen, ami a közoktatás kezdete óta jelen volt, az osztályterem. Sokféle újjító elképzelés született az ilyen-olyan módszerekről, de akár a Waldorf, akár a Montessori, akár a Freinet iskolákban változatlan maradt, hogy a tanulás osztályokban, osztálytermekben történik és jobbára tantárgyakat tanulnak a diákok. Ez a fajta modell, amit még a katonaságtól öröklött meg a népiskola, szinte mozdíthatatlan maradt száz éven át.

A 70-es évek kísérletei a nyitott tanterem megteremtésére, egy olyan iskola létrehozására, ahol nincsenek falak és egy nagy térben történik minden, inkább nevezhetők kudarcnak, semmint sikernek. ugyan a projekt-alapú tanulás lehetőséget adott volna arra, hogy létrejöjjenek osztályterem nélküli iskolák, ez a módszer sokáig nem terjedt el széles körben. Természetesen az iskolák és a tanulás ki-kiszabadult a tantermekből, ma már szinte mindenhol vannak erdei iskolák, amiknek a célja nem a közösségi élmény, mint egy osztálykirándulásé, hanem az adott helyszínen történő tanulás. Azt is tudjuk, hogy kutatások szerint a gyerekek ismereteik döntő részét (60-70%-át) nem iskolai keretek között, hanem informális utakon szerzik meg. Mindez azonban nem változtatta meg alapjaiban az iskolaszervezet több száz éves szerkezetét. Most azonban a technikai fejlődés lehetőséget ad arra, hogy megint elgondolkodjunk azon, lehet-e iskola osztályterem nélkül (és kell-e egyáltalán)?

2011-ben már harmadik alkalommal rendezi meg a Microsoft Magyarország és a Modern Iskola magazin az innovatív tanárok seregszemléjét, a Partners in Learning Fórumot (PIL-Fórum). A találkozóra november 3-4-én a lillafüredi Hunguest Hotel Palota kastélyszállóban kerül sor. Az interaktív szakmai program célja, hogy bemutassa az IKT-eszközök iskolai alkalmazásának legjobb példáit, illetve lehetőséget teremtsen a pedagógusok számára a tapasztalat- és véleménycserére, az egymástól való tanulásra.