Mielőtt bármilyen alkalmazással dolgoznék az órán, igyekszem nagyon átgondolni, hogy vajon valóban értelmes-e az IKT használata, azaz többet kapok-e az IKT-tól, mintha csak a tábla-kréta kombóval dolgoznék. Most a feladat az volt, hogy könyvajánlókat készítsenek egymásnak a diákok (középfok körül tudnak angolul, de bármilyen nyelven lehet csinálni). Ezt csináltuk: párban dolgoztak gép előtt (pontosabban azzal a Fujitsu rendszerrel, illetve a Microsoft multi-point szerverével, amelyről részletesebben ITT TALÁLHATÓ leírás), és mindenkinek 2-3 olyan könyvről kellett egy-egy linket keresni, amelyet olvasott és tetszett neki. Ezeket a Wallwisher nevű közösségi post-it oldalon megosztották egymással. A következő lépés az volt, hogy a megosztott könyvek közül kellett mindenkinek (egyedül) hármat választania, amit szívesen elolvasna. Végül felálltak a gép mellől, körbejártak a teremben és elmesélték egymásnak, hogy melyik könyveket válaztották (természetesen nagy öröm volt, ha kiderült, hogy valaki éppen azt választotta, amelyiket a beszélgetőtársa ajánlott. A Wallwisher fal elkészítése 1 perc volt, a gyerekeknek csak annyit kellett elmondani, hogy a 'falra' dubla kattintással lehet írni. IDE KATTINTVA pedig bele lehet nézni abba, hogy mi minden gyűlt össze 10 perc alatt. A Wallwisher használatáról ITT ÍRTUNK.

Remek kis program a Jigsaw Planet (IDE KATTINTVA) egyetlen kattintással készíthetünk vele online kirakósokat, még regisztrálnunk sem kell.Fel kell töltenünk a képet, kiválasztani, hogy milyen alakúak legyenek a darabok és hány legyen belőlük, valamint azt, hogy elforgathatóak legyenek-e, ennyi ezután elég kattintani és már el is készült a remek kis interaktív puzzle.

Az elkészült kirakóst beágyazhatjuk az oldalunkba, a digitális osztályterembe, de hivatkozásként  is megoszthatjuk. Remek időkitöltő feladat lehet, bármit is tanulnak éppen.

Sokan, sokszor kérdezték tőlem már konferenciákon, továbbképzéseken, hogy vajon a 'mai diákság' megérett-e arra, hogy IKT eszközöket használjon. No nem a magánéletben, hanem iskolai projektekhez. Azaz elvárható-e egy gyerektől, hogy pl. videót készítsen. Azt gondoltam, hogy most már talán igen, ezért egy másnapra szóló házi feladatot nem a szokásos módon adtam fel. A téma 'életem legrosszabb hétvégéje' volt, erről kellett volna (a tankönyv szerint) írniuk valamit. Én azt kértem, hogy ne írásban, hanem videón adják be. Egy gyerek kivételével (ő beadhatta írásban) mindenki leadta a házit, mgpedig a következő módokon: a) felvette a telefonján és megmutatta, b) felvette telefonnal és elküldte e-mailben, c) felvette webkamerával és elküldte e-mailben, d) online videó mail alkalmazást használt (pl. EYEJOT). Amellett, hogy elkészültek a művek, a gyerekek jól is érezték magukat, arról nem is beszélve, hogy sokkal több energiát fektettek a feladatba - sokan így is leírták a szöveget, nehogy belesüljenek. Van aki egy egészen profi mini-videóval állt elő - ha megengedi, felteszem majd valahová, hogy meg lehessen nézni - nagyon vicces. Összefoglalva: érdemes néha kimerészkedni a tábla-kréta-füzet háromszögből, és ráengedni a gyerekeket egy-egy feladatra. Ők majd megoldják.

Ezen a héten sem állt meg az élet az IKT világban, amit természetesen mindenki tudhat, aki hűségesen követi testvéroldalunkat az IKT Híradót (IDE KATTINTA), természetesen tisztában van ezzel. Azok kedvéért, akik ezt vétkes könnyelműségből elmulasztották, lássuk, mik voltak a legfontosabb hírek:

Vasárnap rendezik a bolond robotok versenyét, a Trafóban. Szekemberek beszéltek arról, miként változik a tanulás a technikának köszönhetően (nem úgy, ahogy elsőre gondolnánk), ehhez össze is gyűjtötték a modern tanár ismérveit. Új technológiák tesznek mindent érintőképernyővé és új technológiák formálják a könyveket is. Összegyűjtötték a legnépszerűbb ingyenes szoftvereket és történelem tanításhoz használható forrásokat. Kiderült, hogy a számítógépezéstől elbutulnak a gyerekek és az is, hogy ez nem igaz. És természetesen tanárra, diákra egyáránt vár temérdek képzés és pályázat.

A TanárBlog és az Oxford University Press közös képzéseinek sorában most a 'Practical introduction to the use of ICT' fantázianevű, INGYENES műhelyfoglalkozásunkat ajánljuk minden kedves angoltanár figyelmébe. A képzés időpontja: 2011. november 11., péntek 15:00-tól 17:15-ig, a helyszín pedig a Bookshop (1072 Budapest Gerlóczy u. 7). Jelentkezni IDE KATTINTVA lehet. Mivel összesen 12 hely van a képzésre, arra szeretnénk kérni mindenkit, hogy CSAK akkor jelentkezzen, ha valóban el tud majd jönni biztosan. Igyekszünk később is szervezni hasonló feltételekkel (ingyen) további képzéseket, ezekről itt, a TanárBlogon, valamint az OUP hírleveléből lehet tájékozódni. Januártól indul a TanárBlogon a PIL Akadémia nevű, féléves, szintén teljesen ingyenes továbbképzési program (nemcsak angolosoknak), erről részletek IDE KATTINTVA találhatóak!

Izgalmas projekt ötletet találtam, amellyel a Delicious (ITT TALÁLHATÓ) közösségi linkmegosztó oldal új funkcióit használhatjuk fel érdekesen az órán. A Delicious-ra ingyenesen regisztrálhatnak a diákok, és ott azt a feladatot kapják, hogy állítsanak össze egy ábécét olyan dolgokból, amelyeket szeretnek (pl. 'a' mint - angolul - Apple). Ebben az esetben az 'A' betűhöz egy érdekes linket kell tenni, amely az Apple-lel kapcsolatos. A linkeket össze lehet fogni csomagokba ('stacks' az oldalon), és ezeket külön meg lehet osztani (ez az új funkció). Egy érdekes példát találhatunk IDE KATTINTVA. Természetesen az is izgalmas lehet, ha egy egész csoport gyűjt közösen, és párokban csak bizonyos betűket kapnak a diákok.

Útjára indul a SMART szervezésében az Interaktív Kool-Túra, amely rengeteg érdekességet, izgalmas fejlesztése, eszközt, tananyagot visz házhoz összesen tíz vidéki helyszínen 2011. november és 2012 májusa között. Az utazó IKT szakkiállítás havonta 1-2 alkalommal lesz látogatható, az első három helyszín és időpont:
Dunaújváros, Széchenyi István Gimnázium - november 18. (péntek)
Veszprém, Lovassy László Gimnázium – december 1. (csütörtök)
Makó, Makói Általános Iskola és AMI, Almássy Tagintézmény - december 16. (péntek)

A rendezvény 13:00 és 18:00 óra között várja az érdeklődőket. Itt a TanárBlogon (a cikkhez tartozó csatolmány segítségével) is lehet jelentkezni. Töltse le a Word dokumentumot, majd küldje vissza a megadott címre (TIPP: ha esetleg lejárt a jelentkezési határidő, nem kell kétségbe esni, érdemes elküldeni a jelentkezést, biztosan találnak megoldást, hogy ne maradjon ki érdeklődő). Végül, és utolsósorban velünk, a TanárBlog szerkesztőivel is lehet személyesen találkozni Dunaújvárosban és Makón biztosan.

Íme egy hirdetés. Egy nem fizetett hirdetés, egy szabadon és ingyen felhasználható szolgáltatásért. A Mindentudás Egyeteme legújabb szemesztere is már a múlté, mégis kevesen tudják, hogy elég sok kiegészítő anyag készült el a nagysikerű sorozathoz. Sok szó esik a megújult előadásokról, a feldolgozás módjáról és a weboldalról, de méltatlanul kevés arról a 16 középiskolásoknak és tanáraiknak célzott elektronikus tananyagról, melyek a mindentudas.hu oldalról érhetők el (IDE KATTINTVA). Regisztráció szükséges, de akár egy Google diókkal vagy Facebook azonosítóval is be lehet lépni.

A tananyagok majd minden középiskolában oktatott tárgyhoz kapcsolódva kínálnak kiegészítő anyagokat. Előadásonként mindegyik tartalmaz 6-10 interaktív táblán is használható játékos feladatot, mely egyszerű matematikával számolva is legalább 96 ingyenesen és minden táblán lejátszható feladatot jelent. Jelentem, ennél jóval több van. Minden feladat mellé készült egy módszertani segédlet is, mely részletezi az adott feladat segítségével elsajátítható tananyagrészeket. Jelzi mely témához és tantárgyhoz kapcsolható leginkább, és persze megmutatja a helyes megoldásokat is.

Pár napja írtunk a Blabberize alkalmazásról (ITT), amivel vicces beszélő képeket készíthetünk. Most bemutatunk egy olyan foglalkozást, amiben ezt használtuk. Hetedikesekkel tanultunk csillagászatot, ebben az anyagrészben komoly hangsúlyt kap a tudománytörténet, nem csak azért, mert az emberi gondolkodás egyik csúcsteljesítményéről van szó, hanem azért is, mert nagyon jól követhető általa, hogy miként formálódik a tudományos gondolkodás.

A diákok csoportokban kapták azt a feladatot, hogy készítsék el egy-egy híres csillagász bemutatkozását rövid szövegben. A következő órán, amíg a csoport az egyes világképek makettjén dolgozott a csoport egy-egy tagja a gépteremben felmondta a szöveget a Blabberize-ra az előre elkészített képek alá, így készült el a híres csillagászok beszélő arcképcsarnoka, amit a csoport blogjában publikáltunk is.

Az az igazság, hogy nehezen szántam rá magam, hogy teljesen nulláról egy 15 perces bemelegítő/ismétlő feladatot csináljak egy gondolattérkép (mind map) segítségével. Több dologtól is tartottam (szerintem joggal): először is nem egyszerű a megfelelő kollaboratív alkalmazást megtalálni, aztán itt van a regisztráció, ami sok időt is elvehet. És akkor még nem is beszéltünk arról, hogy a gondolattérkép használatát hogyan s mikor tanítom meg a gyerekeknek. Ha ehhez még azt is hozzávesszük, hogy én sem dolgoztam még az adott alkalmazással, talán érthető, hogy aggódtam. Amint az órán kiderült, mindennek semmi alapja nem volt, hiszen megtaláltam a legegyszerűbb közösen szerkeszthető gondolattérképet (Mind42.com), a gyerekek 2 perc alatt regisztráltak (pontosabban előző nap én küldtem nekik egy meghívót, így ugyanazt a térképet szerkeszthettük együtt), a használata teljesen magától értetődő volt, és az órán sikerült azt elérni IKT-val, amit IKT nélkül nem sikerült volna (vagy csak sokkal hosszabb idő alatt. Hogy mit és hogyan csináltam, a lapozás után részletesebben is elmondom.