A történelem sok olyan esetet ismer, amikor a politika anélkül határozott el valamit, hogy a tudomány bármennyiben is támogatta volna az intézkedések indoklását. Franciaországban a 18. század közepén tiltva volt a krumpli fogyasztása, mert úgy vélték, az okozza a leprát (függetlenül attól, hogy leprásokról már a Biblia is ír, míg krumpli csak alig kétszáz éve volt akkor Európában), a természettudós Antoine Augustin Parmentier kitartó munkájára volt szükség, hogy végül megszülethessen a gratin dauphinois és a crique ardéchoise.

Úgy tűnik, sokban hasonló a helyzet a mobiltelefonok iskolai betiltásával kapcsolatban is. Az egyik legtöbbet hangoztatott érv az volt, hogy a diákok lelki fejlődésének, pszichés állapotának, mentálhigiénéjének tesz jót az, ha az iskolában el vannak zárva a telefonjaiktól. Ezt mindenki evidenciaként kezelte, hiszen a kütyü rettenetes dolog, és biztos, hogy azzal teszünk jót a gyerekeknek, ha távol tartjuk őket tőle. Röppent is a szabályozás nem csak minálunk, de egész Franciaországban és az Egyesült Királyság több iskolájában is.

Mostanra már eltelt annyi idő, hogy ennek a hatásait is lehet vizsgálni, szigorúan a tények figyelembe vételével. Ezt tették a University of Birmingham kutatói, Victoria Goodyear és társai, akik az eredményeiket a nagyon rangos Lancet című tudományos szaklapban jelentették meg (IDE KATTINTVA). A vizsgálatba 20 olyan iskolát vontak be, ahol tilos volt a mobilok használata és 10 olyat, ahol a szünetekben nem korlátozták, hogy van-e telefon a gyerekeknél. A kutatásba bevont diákokat (akik statisztikailag reprezentálták az angol diákokat) azután jól bevált kérdőívekkel vizsgálták a mentális állapotuk szempontjából.

A kutatók számára mindig nehézség, ha olyan vizsgálatról kert valahol hírt adni, ami nem talált semmi lényeges különbséget, ahogy a mondás is tartja, az nem hír, ha a kutya harapja meg a postás, csak az, ha a postás a kutyát, ebben az esetben azonban nem véletlen, hogy egy ilyen nagy presztízsű tudományos szaklap helyet adott a tanulmánynak. A várakozásokkal ellentétben ugyanis semmiféle különbséget nem találtak a két csoport között. Pont ugyanannyi volt a szorongás, a depresszió, a problémás közösségi média használat és az énkép-zavar a gyerekeknél függetlenül attól, hogy az iskolában elővehették-e a telefonjukat vagy sem.

Fontos megjegyezni, hogy a tanulmány nem azt bizonyította, hogy a telefonhasználat nem káros a mentális egészségre, csak azt, hogy az, hogy valaki az iskolában hozzáfér a telefonjához vagy sem, nincs hatással erre. Erős kapcsolatot sikerült kimutatni a problémák és a telefonnal töltött idő között. Minél többet lóg egy gyerek a telefonján annál inkább lesznek problémái. Egyszerűen csak az derült ki, hogy az iskolai tiltás nincs igazán befolyással a mobiltelefonnal eltöltött időre, eddig sem az iskola volt az a hely, ahol a legtöbbet nyomkodták a telefonjukat a diákok és azok, akiknek erre az iskolai szünetekben nem volt lehetőségük, gond nélkül pótolták a lemaradást iskola után.

Ami természetesen felveti annak a kérdését, hogy akkor mit ér a tiltás? És vajon nem lenne-e fontosabb a démonizálás helyett a felelős használatra tanítani?

A jegyzetelés az egyik legfontosabb képesség, ami segíti a tanulást. Az órák egy jelentős részében frontális előadásokat hallgatnak a diákok, amit fontos jegyzetelni, de az egyéni készülésben is lényeges, hogy képesek legyenek a tankönyv és egyéb források információit összefoglalni és rendszerezni. Egy jó jegyzetelő alkalmazás igazi kincs lehet és nagyban segítheti a készülést, az egyéni tanulást is. Az érettségikre készülve kifejezetten fontos lehet, hogy a felkészülésben legyen olyan eszköz, ami segít a tanultak rendszerezésében. Sokunknak egyértelmű, hogy erre a szuper-sokrétű OneNote alkalmazást érdemes használni, ami ráadásul a közoktatásban tanulók és tanítók számára még ingyenes is. Van azonban élet a OneNote-on túl is, ami még komolyabb, még komplexebb jegyzetelést lehetővé. Egy ilyen megoldást mutatunk be.

Gyakran beszélnek arról, hogy az AI tanárok majd ‘elveszik a hús-vér tanárok’ munkáját, és természetesen arról is, hogy mennyivel könnyebb lesz majd a tanárnak, ha rendszerszinten tud AI-t használni a tanóráin. MIndkét gondolatban lehet igazság, bár azt gondolom, hogy jelenleg a tanárok munkájának értékajánlata erősebb tud lenne egy AI tutor-nál. Ha pedig nem, és pont ugyanazt tudja egy AI tutor, mint egy rendes tanár, ráadásul egyszerűbben, és hatékonyabban, akkor joggal merül fel a kérdés, hogy ‘miért is ne’? Ezen a ponton az merül fel óhatatlanul, hogy - akármilyen kínos - el kell kezdenünk azt bizonygatni, vagy illusztrálni, hogy mivel tudunk mi többet egy AI botnál. Vannak pl. arra kutatások, hogy egy AI chatbot tanárral eltöltött 45 perc mennyivel jobban lefárasztja az agyat (aki ezzel kísérletezett, jól tudja, miről beszélek), ugyanakkor az nem lehet biztosan a megoldás, hogy a homokba dugjuk a fejünket, és arra várunk, hogy a) majd elmúlik (nem fog), vagy b) az iskolától távol lehet tartani (nem lehet, már most látszik). Azaz, tetszik, avagy nem, dolgunk van vele. Mégpedig az, szerintem, hogy megpróbáljuk a tanulás támogatására, hatékonyan integrálni ezeket az alkalmazásokat. Ez azonban közel sem olyan egyszerű, mint sokan gondolják. AZ alábbiakban a hatékony AI integráció pár szempontját, és gyakorlati tapasztalatait osztom meg, valamint egy olyan ‘mega-promptot’, amely azt mutatja be, hogyan lehet talán félig önjáróan, a tanulást (még csak ne is a tanítást) támogatva használni a mesterséges intelligenciát.

Gyakran felmerül a kérdés, hogy ugyan mire jó egy 3D nyomtató az iskolában. Szerencsére bőségesen van erre válasz és néha egészen meglepő dolgok tanításában is segíthet. A mellékelt képen például a pí számjegyei láthatók egy kis medálra helyezve. A generálásához az OpenSCAD nevű programot használtuk, amiben 3D-s tárgyak készíthetők programozással. Maga a model IDE KATTINTVA érhető el.

Bár majdnem minden a mesterséges intelligenciáról szól, azért másból is áll az élet! Ma például egy zseniáls, és rendkívül egyszerűen használható, oldalt mutatunk meg, ahol például csak 'katonai' hangeffektusból 1093 van, állatok, harangok, rengeteg minden. És ami még ennél is szebb, lehet a hangokból 'mix'-et készíteni, akár 10 hangot is egymásra pakolhatunk, és egy 'számként' letölthetjük, elvihetjük. Felvehetünk egy olyan mixet, ahol 5-6 különböző hang található (mondjuk harangok a távolban, emellett szarvasok bőgnek egy autópálya mellett), és ezt visszafejtethetjük a diákokkal. Vagy akár ők maguk készíthetünk audió mixeket. Az oldalt a lapozás után mutatjuk!

Ami pár hónapja még teljesen elképzelhetetlennek tűnt, az ma már reálisan elképzelhető lett: mi történik, ha Amerika és Európa között megszakad az együttműködés? Egyáltalán jó-e az, hogy Európa, különösen az informatika területén olyannyira rá van utalva az amerikai cégekre? A válasz valószínűleg az, hogy nem, ahogyan az sem jó, ha a mindennapokban olyan cégeket támogatunk, akiknek a politikai szerepvállalásával nem tudunk egyetérteni. Korábban már mutattuk azt az oldalt, ahol mindenféle informatikai szolgáltatás európai alternatíváit gyűjtötte egybe az Európai Bizottság, most különösen egy AI megoldást mutatnánk be.

Egyre több, és egyre jobb fejlesztések jelennek meg az AI nyelvtanítás területén. Simán meg lehet kérni a ChatGPT-t is akár, hogy adjon mondatokat, amiket kiejthetünk, majd javítsa, csiszolja a kiejtésünket. És elég jól működik, még ha néha pont a ChatGPT-nek van elég erős angol akcentusa, amikor magyarul beszél, de mindegy is. Van azonban egy olyan, új (még csak demoban működő) alkalmazás, amely kifejezetten zavarbaejtően jól beszél angolul. És most még teljesen ingyenesen használható, és ami még jobb ennél is, regisztráni sem kell hozzá. Pusztán egy kattintás, és már kezdhetjük is a tanulást, beszélgetést, akár férfi, akár női tanárral.

Gombamód szaporodnak az AI alkalmazások az élet minden elképzelhető területén. Nem csoda tehát, hogy egyre több olyan gyűjtemény is megtalálható az interneten, amely kifejezetten ezeket kategorizálja, értékeli, gyűjti, ajánlja stb. Van olyan is, ahol AI-val gyűjtik az Ai alkalmazásokat, szóvel teljesen posztmodern lett a világi körülöttünk bizonyos szempontból. Ugyanakkor az elvitathatatlan, hogy nagyon sok hasznos eszköz, vagy csak jó ötlet található ezeken az oldalakon. Mi most összegyűjtöttünk hetet a lapozs után, több tízezer oldalt, eszközt, alklamzást ajánlva.

"A jövő itt van, és sose lesz vége!" Az Európa Kiadó halhatatlan sorai jutottak eszembe ahogy az újabb 3D tervező alkalmazásokat próbálgattam. A korábban bemutatott leginkább a mesterséges intelligenciával hajtott képgenerátorokra hasonlított, csak éppen három dimenziós modelelket készített. Most, amikor ránéztem újra kifejezetten látványos volt, hogy két hét alatt is milyen sokat fejlődött. Van azobban egy másik is, ami leginkább alkatrészek tervezésére használható.

Ha valaki az utóbbi időben az internet közösségi terein bóklászott biztosan találkozott a mellékelt ábrán is látható grafikával, ami valamilyen dologot rnagsorol. A dolog a videójátékos szubkultúrából ered, ott használták arra, hogy az egyes játékokban használható szereplőket rangsorolták így a szubjektív benyomások alapján, melyik mennyire használható. Az oldalon található betűk a klesszikus japán osztályozás kategóriái, amiben az S a kiemelkedőt jelenti. Ha már itt van egy ilyen mém, miért ne használjuk a tanításban is!