A jövő héten rendezik világszerte a programozás óráját (ITT A HONLAPJA), a cél, hogy minél több helyen legalább egy-egy órát foglalkozzanak programozással a diákok. Maga az oldal is kínál sok izgalmas foglalkozást, ráadásul magyarul (itt írtunk ezekről), most azonban egy másik játékot ajánlunk, ami a kicsit nagyobbaknak, haladóbbaknak lehet jó. Az Untrusted nevű játékban (IDE KATTINTVA) javascriptben kell feladatokat megoldanunk. Nagyon szórakoztató az élmény, érdemes kipróbálni.

A mai ajánlatunk egy videókészítő oldal, vagyis pontosabban egy olyan oldal (egyébként Zaption a neve és IDE KATTINTVA található), ahol már meglévő és YouTube-ra feltöltött videókkal tudunk jájtszani. A Zaption két használatát találom érdekesnek. Egyrészt a már meglévő (sajnos angol nyelvű) anyagokat kiválóan fel lehet használni tartalom-alapú órákhoz (bár azért érdemes némileg kritikusan válogatni az elkészült anyagok között - ehhez egyébként a tematikus kereső is nagy segítség), de akár saját videónkat is feltölthetjük, és ahhoz készíthetünk interaktív elemeket. Természetesen a Zaption is megpróbál valahogy megélni, ezért vannak olyan funkciók, amelyek az ingyenes verzióban nem elérhetők (pl. csak 6 interaktív feladattípus, szemben a fizetős verzióval, ahol további 5 feladattípus is elérhető). Összességében könnyen használható, praktikus és élhető alkalmazásnak tűnik a Zaption.

Nem könnyű igazán jó oktatójátékot készíteni. Nehéz megtalálni az egyensúlyt az oktató és a játék között. Vagy nagyon kilóg a didaktikai lóláb és a felhasználó azonnal érzi, hogy igazából itt tanítani akarnak neki, vagy nem látszik a szórakoztató fától az oktatási erdő és a játék közben elvész az oktatási tartalom. A Wuzzit Trouble nevű játék (ITT TALÁLHATÓ) remekül kerüli el mindkét akadályt. A játék letölthető iPhone-ra és Androidra is. Kis lényeket kell kiszabadítanunk, az ehhez szükséges kulcsokat fogaskerekek forgatásával szerezhetjük meg. Fel sem tűnik közben, hogy éppen az összeadást és a kivonást gyakoroljuk.

Sok gondot okoz, hogy milyen virtuális osztálytermet használjunk. Volt ugye régen a nagyon jól műkögő Ning, ami most is nagyon jól működik, de már sok pénzbe kerül. Aki egyszer átélte a virtuális osztályterem teljes tartalmának a migrálását egy új helyre, az tudja mi az igazi nyűg és fájdalom. Arról nem is beszélve, hogy arról sem lehettünk meggyőződve, hogy az újabb oldal nem ugyanezt az utat járja-e be. Sokan használják mostanság az Edmodo-t és az Edu2.0-t - én már nem, mert előbb-utóbb mindig ugyanaz a vége. Most viszont (hosszútávú és ingyenes) megoldást nyújthat a Yammer nevű virtuális osztályterem, amely nem fog megszűnni, ugyanolyan könnyen kezelhető és ráadásul mindig ingyenes marad. A lapozás után videóval segítjük az oldal megismerését és további izgalmas, szaftos részleteket is elárulunk. Vigyázat! Ha lapoz, könnyen megváltozhat az élete.

1885-ben Rudolf trónörökös előszavával jelent meg az Osztrák-Magyar Monarchia írásban és képben elnevezésű enciklopédia első kötete, 1902-ben az utolsó. Igazán nagyszabású vállalkozás volt, minden tartomány földrajzát, növény- és állattanát, népeit és történelmét kívánta feldolgozni. Nemrég megjelent elég borsos árú reprint kiadásban és pár iskolai könyvtár is kapott belőle. Akinek nem jutott, annak sem kell szomorkodnia, hiszen az enciklopédia IDE KATTINTVA online is elérhető.

Y2K! Talán még emlékeznek páran rá. Ez volt az a bizonyos nap, 2000. január 1., amikor a számítógépek az évezredváltáskor mind megzavarodnak, leállnak a banki rendszerek és megbénul a világ informatikaileg. Szerencsére kiderül, hogy ez nem így van és a gépek csont nélkül vették az új évezred kihívásait. Volt aztán még az influenzának több változata, amelyek már tényleg nagy vihart kavart, és bár a sertésinfluenzában valóban meghaltak nagyon sokan (18 000 halott világszerte) - talán az is beszédes adat, hogy a 'rendes' influenzában ezalatt 375 000 ember vesztette életét. Az Information is beautiful oldalán érdekes összeállítást találhatunk mindezekről a riasztásokról (IDE KATTINTVA )- amelyek részben tévesek voltak, részben túlhajszoltak. Az oldal adatait kiválóan lehet tanórán használni, összefoglalva, hogy mi az, aminek valóban volt alapja (ha nem is sok), és melyek azok a témák, ahol a média gondolta csak azt, hogy ebből sztori lehet. És lett is!

Milyen egy mérföldnyi pí? Hogyan lehet stabil házasságokat szervezni egy faluban? Hogyan nyerjünk autót Rózsa Gyuritól? A Berkeley Egyetem Matematikai Intézete által készített oldal a Numberphile (IDE KATTINTVA) ilyen kérdésekre ad szórakoztatóan választ videókban. Matematikusok magyarázzák el a megoldásokat. A videókban remek animációk is segítik a megértést. Minden problémához két videó tartozik, az első inkább a józan észre hagyatkozva mutatja be a megoldást, a második már formalizáltabban, matematikusabban magyaráz.

Szép dolog érdekes oldalakat találni, de azárt talán mégis az a legszebb, ha a diákjaink segítenek a keresésben. A mai órára érdekes turisztikai célpontokat kellett keresni, és az egyik végzős diákom a Béna Művészetek Múzeumát (Museum of Bad Art) ajánlotta. Hazaérve sikerült az oldalt megnéznem, és muszáj volt azonnal billentyűzetet ragadnom. A múzeum (IDE KATTINTVA látogatható meg a tárlat) egyszerű, sallangmentes weboldalon kínál egyedi esztétikai élményt. Nagyon nehéz valóban 'jó' rossz festményeket találni - itt sikerült. Pont úgy rossz minden, ahogy kell, érdemes esztétikailag körbenézni!

A legtöbb iskolában, tanteremben még tiltva van az okostelefon, a diákoknak nem egyszer le kell adniuk reggel a telefont és csak délután kapják vissza. Pedig ha belegondolunk egyre több gyereknek lehetne már egy saját kis számítógépe a zsebében, amit használhatna a tanuláshoz is. Gyerekkoromban minden tudományos-fantasztikus filmben az volt, hogy a diákok az iskolában valamiféle elektronikus táblára irkáltak, amivel kommunikáltak is, meg amin a tananyag is volt, ezek a filmek többnyire 2000-ben játszódtak. Ha tudjuk, hogy mire akarjuk használni, a mobil remek társ lehet a tanulásban. Itt van például az Office Lens nevű alkalmazás (ITT TALÁLHATÓ).

Az előző két cikkünkben (itt és itt) bemutattuk, miként tanultak a diákok egy történeten keresztül az energia fogalmáról. A befejező részben a munkájuk értékeléséről és a projekt tapasztalatiról lesz szó. Tanultak egyáltalán? Többet vagy kevesebbet? Növelte a motivációjukat a játékos keret? Megpróbáltuk alaposan kideríteni. Végezetül arról is szó lesz, hogy tanárként milyen volt végig csinálni ezt a harminc órát kitevő projektet.