Az öt év alatt, amióta a TanárBlogot csináljuk gyakran kérdezték tőlünk, hogy miként lehetséges, hogy mindezt ingyen adjuk bárkinek. Itt van egy csomó ötlet, óravázlat, könyvek és bárki viheti. "Nektek is sok munkátok van benne, miértnem kéritek meg azárát?" - kérdezték. A magunk részéről hiszünk a megosztás erejében, abban, hogy attól, hogy más is használja, nekünk nem lesz kevesebb, de tudjuk, hogy nem mindenki van így ezzel. Volt olyan kollégánk is, aki azt mondta: "Amíg én keményen dolgozom, hogy összeállítsam az anyagokat, a másik tanár meg lógatja a lábát, miért használja ő fel azt, amiben nekem munkám van?" Nem tudom, hogy mennyire általános ez az álláspont, de az tény, hogy azok az oldalak, amik úgy gondolták, majd a tanárok ezerszám töltik fel mindenki másnak a saját óravázlataikat, anyagaikat, kis hazánkban nem nagyon működtek.

Alternatívát kínál erre a TEACHERS pay TEACHERS oldal (ITT TALÁLHATÓ), ahová bárki feltöltheti a saját anyagait és az árát is megszabhatja. Természetesen van nagyon sok ingyenes dolog is, de a legtöbb anyag ára sem fogja senki pénztárcáját agyonvágni, 2-5 dollárt kérnek általában egy óravázlatért, feladatlapért, powerpoint bemutatóért. Vannak egész tantervet lefedő anyagok is, ezek 50 dollár körül mennek. Az utóbbi pár évben az internetes alkalmazásboltok sikere bizonyította, hogy kis összegeket mindig hajlandóbbak vagyunk kiadni, mint nagyokat. Lehet, hogy ez a tanári segédanyagokra is igaz lesz.

Az alábbi két vidó akkor jön jól, amikor már annyira fáradtak a diákok, hogy semmi mást nem lehet csinálni velük. De akár a jó munka jutalma is lehet, hogy megmutatjuk nekik, mi történt 1970-ben, amikor a Csendes-óceán partján egy döglött bálnától nagyon sok dinamittal próbált megszabadulni az önkormányzat. Hát ez:

{youtube}xBgThvB_IDQ{/youtube}

A minap elkezdtem lapozgatni az összegyűjtött, IKT-val, vagy éppen angoltanítással kapcsolatos linkjeimet, és megdöbbenve jöttem rá arra, amit mindig is tudtam: akármennyit írok a TanárBlogra, a linkgyűjtemény biztosan le fog győzni. Mindig megfogadom, hogy 'na erről most aztán már igazán írni kell', de eltelik egy nap, jön tíz újabb link, és a remek ötlet a várólistán ragad. Mostanra összesen kb. 4000 ilyen weboldal, ötlet, óravázlat található ebben a gyűjteményben, és be kellett látnom, hogy TanárBlog posztok formájában soha nem leszek képes mindezt megosztani. Ez elkedvetlenített. Aztán meg arra is gondoltam, hogy erre milyen jól használható lenne a Facebook, hiszen ott egy perc alatt lehet megosztani linkeket, rövid magyarázatokkal. Ez fellelkesített. Ezért született meg az EFL Tigers (nem tudom, hogy miért tigris, nincs rá magyarázat) nevű Facebook oldal, ahol naponta akár 4-5 ötlet, rövid videó, érdekesség található majd - így is legalább két év, amíg sikerül mindent megosztani, de legalább nem teljesen esélytelen :) Szóval angoltanároknak, angolul tanulóknak mostantól egy újabb forrás csörgedez a Facebook-on, a neve EFL Tigers, és ITT TALÁLHATÓ.

Jó pedagógusként (aki csak iskolai szünetekben beteg) megkezdtem a felkészülést a téli szünetre egy vírusos torokgyulladás formájában. Hangnélküli, zúgó fejű állapotomban a következő ötlet jutott eszembe. Egy napon három nyolcadikos osztályban tartott órámból kettő az egyik osztállyal, egy pedig a másikkal volt. Az első osztállyal első órában a házi feladatokat  ellenőriztünk, gyakoroltunk és  utána feladatokat készítettünk a 3. órára a másik osztálynak. Ehhez a Google megosztott dokumentumok prezentáció készítőjét használtuk. Feladat készítéséhez 22 főt 5 heterogén csoportba 3 négyfős és 2 ötfősbe osztottam. Minden csoportnak két diája volt az; egyiken a feladatok, a másikon a megoldások voltak. Minden tagnak három feladatot kellett „kitalálni” és megoldani, a többieknek pedig ellenőrizni, hogy jó-e a megoldás? Témák: többtagú algebrai kifejezések szorzása, összeg négyzete, különbség négyzete, összeg és különbség szorzata, kiemelés, Ez az osztály óravégén házi feladatnak megkapta a többi csoport feladatainak ellenőrzését. (A szerző a PIL Akadémia hallgatója volt tavaly. Az idei képzésről ITT TÁJÉKOZÓDHAT, még van pár hely! - a szerk.)

This is a great website I've just used in class. It's at School.com and it is called Pathfinder (CLICK HERE to visit the site). It's just brilliant, you have to answer several questions, on the basis of which Pathfinder will suggest future careers for you. Also great about the website: it stores your previous answers and lets you revise them. Not only this, as it also allows you to get it over with just answering 5 questions, however, but you can further fine-tune your answers with different popping up as, you go along. Great for classwork.

Bevallom férfiasan, mindig is rühelltem növénytant tanítani. Kollégámmal év elején pénzfeldobással döntjük el, hogy kinek jusson abban az évben. Unalmasnak tartom a rendszertant és az élettant egyaánt. Lhet, hogy azért, mert még nem ismertem a Science & Plants oldalt (IDE KATTINTVA). Többek között a Cambridge-i botanikus kert által működtetett oldalon nagyon sok izgalmas, könnyen elvégezhető és látványos kísérletet találunk, amitől még nekem is megjött a kedvem növénytant tanítani.

Sokféle olyan alkalmazás van, amivel fotókat fűzhetünk össze videóvá. Ilyen a Microsoft PhotoStory-ja (ITT ÍRTUNK RÓLA) vagy a PhotoPeach (ERRŐL ITT) és biztosan van még bőven. A most bemutatott Slidely (ITT TALÁLHATÓ) olyan ebből a szempontból, mint egy újabb Agathe Christie regény, az ember tudja, hogy mire számítson és mit kap, de azért van benne annyi különlegesség, hogy érdemes legyen foglalkozni vele.

Ez a különlegesség itt kettő, egyfelől a képek összeválogatásának módja, mivel nem csak feltölthetünk képeket vagy éppenséggel a Facebookos képeinket használhatjuk, hanem akár a Google képkeresőjét is igénybe vehetjük és eldönthetjük, hogy a találatok közül mi kell nekünk. Az instant prezentációkészítéshez ideális eszköz. A képek sorrendjét természetesen szabadon változtathatjuk.

Fontos, hogy a tanulók az anyanyelvi órákon is átéljék a játék örömét. Az olvasmányokat élményszerűen dolgozhatjuk fel a tanórán különféle drámapedagógiai módszerekkel. Két tapasztalt vezető tanító osztja meg velünk a tanításban bevált drámapedagógiai gyakorlatait. A feladatsor tartalmazza a gyakorlatok célját, eszköz- és időigényét, a játék menetét, valamint a jelentésteremtést és a reflektálást segítő tanítói kérdéseket is.

Hogy kerül a pizza a magyarórára? Természetsen Vergiliusszal, az Aeneas hetedik énekében találjuk ezt:

Aeneásszal a fő vezetők meg a bájos Iúlus
Közben egy égre törő, terebély fa alá telepednek
S torhoz készülnek, tönkölyből tészta terítőt
Téve a gyepre az étel alá - Jupiter maga súgta -
És e Cerés-aljat termése tetézi a tájnak.
Majd miután már minden mást felfaltak, e szűkös
Lángos-alapra, Cerés-kéregre kapatta az éhség
Elszánt fogsoruk és a karéjt a kezek le-letörték,
Falva a fölnegyedelt, vékony, sors-adta lepényből.
"Ejha, megesszük az asztalt is!" - szól erre bohókás
Hangon Iúlus s elhallgat. S ez volt a legelső
Jel, hogy a baj tovaszáll; mit hall és felfog az apja
És ismétli, igen bámulva az égi hatalmon.

Hogyan befolyásolja az internethasználat a középiskolai diákok szövegalkotási stratégiáit? Egy olyan írást ajánlunk, amelyben a szerző 12. osztályos gimnáziumi tanulók kreatív fogalmazási munkáit elemzi. Az eredmények azt igazolják, hogy a virtuális világ hat a tanulók munkáinak színvilágára, a szöveg elrendezésére, a tartalmi kapcsolatok jelölésére és az ábrák alkalmazására is.