(Mai írásunk vendégposzt, Tóth Zsuzsanna tollából, aki Finnországban töltött pár hónapot, és arra kértük, ossza meg olvasóinkkal, hogy egy lelkes, kezdő tanárnak milyen útravalót nyújt a finn oktatási rendszer - a szerk.)
A Comenius tanárasszisztensi program keretén belül 13 hetet töltöttem a finnországi Kauniainenben. Az asszisztensi program részeként órákon asszisztáltam, angolt, magyar nyelvet tanítottam, és kulturális előadásokat tartottam. A fogadóiskolámban, a Kasavuoren kouluban szerzett tapasztalataimat kívánom most bemutatni, s ebből következtetéseket levonni.
A finnek nagyon nyitottak minden újdonságra: igyekeznek iskoláikat a legkorszerűbb technikai felszereltséggel ellátni, a 21. századi elvárásoknak megfelelően kompetenciákat fejlesztő, a diákok autonómiájára építő és változatos órákat tartani, valamint nem feledkeznek meg a legfontosabb, az emberi tényezőről: a tanárokról sem.

Hiába gondoljuk azt, hogy az oktatásban az egyik reform követi a másikat követi, ha megnézzük, lényegileg nagyon kevés dolog változott az iskolákban az elmúlt kétszáz évben. Horn György szokta mondani, hogy minden újítás ellenére az alapok nem változtak tanárok a tanulóknak a tanteremben tanórán tantárgyakat tanítanak. Sokan beszélnek arról, hogy ilyen-olyan paradigmaváltásra van szükség, esetleg már le is zajlott a pedagógiában egy vagy több, de a lényeg mintha nem változna.

Ennek persze több oka is lehet. Biztosan fontos tényezője az, hogy mindenki számára az a tanítási minta a legfontosabb, ahogyan őt magát tanították (tehát még csak nem is, amit a tanárképzésben tanult), ez pedig egyértelműen konzervatívvá, lassan változóvá teszi az oktatást. Azért időről-időre vannak nagy újítók, innovátorok, akik elszakadnak bevett mintáktól és valami teljesen újat akarnak hozni (ilyen a múlt század elejének nagy reformpedagógusai, de a mostani szabad iskolák alapítói is). Ezeknek az újításoknak a hatása azonban gyakran átmeneti és mindig csak periférikus. A legtöbbet talán még az óvodai nevelés átalakításában érték el, elsődlegesen Maria Montessori. Nem is gondolnánk, hogy a gyermek méretű bútorok, a szabad polcon elhelyezett játékok vagy az egyéni (és nem az egész csoportnak elrendelt) orrfújás az ő ötletei voltak. Ahogy azonban egyre feljebb megyünk az oktatási rendszerben, egyre kisebb a pedagógiai innovációk hatása. Természetesen technikai eszközök tekintetében van változás, megjelentek az írásvetítők, a számítógépek, interaktív táblák a tantermekben, de a lényegi nagy paradigmaváltásnak nyoma sincs.

A diákok a különböző kiadványokban és az interneten is a nyelvrokonságnak tudományos és nem tudományos elméleteivel egyaránt találkoznak. Segítség nélkül azonban nehezen tudják elkülöníteni a bizonyítékokkal alátámasztható tényeket és a véletlenszerű megfeleléseket. Sipos Mária cikkében a nyelvrokonság tanításához kínál hatékony módszereket és kidolgozott feladatmintákat az URALONET internetes adatbázis segítségével.

Szükség van-e a digitális szövegek olvasásának tanítására? Gonda Zsuzsa cikkéből megtudhatjuk, hogy a digitális és a nyomtatott szövegek nemcsak anyagukban és formájukban különböznek egymástól, hanem abban is, hogyan olvassuk és hogyan dolgozzuk fel őket. A szerző olyan, az interaktív tábla funkcióira építő ötleteket is kínál, amelyek segítségével hatékonyan fejleszthető a diákok szövegértése.

Nemrég jelent meg az Anyanyelv-pedagógia című folyóirat legújabb száma (ITT ÉRHETŐ EL), rengeteg érdekességgel. Természetesen mi elfogultan az IKT-hoz kapcsolódó cikkekről szeretnénk külön megemlékezni, például Veszelszki Ágnes írásáról, amely a digitális kommunikáció hatását vizsgálja más médiumokra. Izgalmas elemzést találhatunk a cikkben az emotikonok szerepéről, de a kép és a szöveg kapcsolata is újtaértelmeződik. Emellett olvasható recenzió Tari Annamária Z generáció című könyvéről, de belelapozhatunk a Mérlegen az iskola című tanulmányba is, melyet Csapó Benő szerkesztett. Hasznos lehet továbbá Boda Annamária cikke a SMART interaktív táblák szerelmeseinek (vagy egyszerűen csak szenvtelen használóinak). Természetesen egyéb írások is várnak ránk, kellemes lapozgatást!

Here comes a list of materials, websites, handouts, videos, infographics, interacive materials, games and a lot more on the topic of CHRISTMAS. Please feel free to download and use anything you find here. Also, share the website with colleagues if you feel it's worthy :) Thanks and happy browsing from Tibor Prievara!

'Christmas in the classroom' series from the Guardian:

What Xmas does to your brain - and how to fight it! A useful read from the BBC

John Lewis Cristmas ad from 2011 - guaranteed to move :)

A figyelmes TanárBlog olvasóknak már kiderülhetett, hogy mi úgy gondoljuk, a weben szinte mindenre van megoldás. Nem kell annak sem aggódnia, aki nem tudja, milyen újévi fogadalmat tegyen elég csak ha ellátogat az újévi fogadalom generátor oldalára (IDE KATTINTVA). Itt a Gimme More gombra kattintva újabb és újabb remek fogadalmakat kaphatunk.

Azon túl, hogy vicces az oldalt akár az idei első angolórán is remekül használhatjuk. Akár úgy, hogy sorban mindenkinek sorsolunk egyet és neki el kell magyaráznia a többieknek, hogy miért jutott erre az elhatározásra, akár úgy, hogy úgy kap mindenki egy fogadalmat, hogy azt a többiek nem látják (például a gépteremben ülve) majd párokban kell arról beszélgetniük, hogy kinek mi az elhatározása, aki hamarabb kitalálja a másikét, nyert.

Úgy látom egyéb oldalakon, hogy így az év vége felé közeledve trendi visszatekinteni a elmúlt 12 hónapra. Röviden megtesszük hát mi is! Nagy változásokat hozott számunkra 2012, hiszen januárban indult a TanárBlog és a Microsoft PIL Akadémia nevű tanártovábbképző programja, közel 200 tanár részvételével. Külön öröm, hogy konferenciákon, szakmai beszélgetéseken több mint 10 000 tanár kollégához jutott el a PIL Akadémia egy-egy szelete, köszönjük mindazoknak, akik ebben segítettek. Szinten nagy szerepe van ezekben a sikerekben a TanárBlog olvasóinak, hiszen mostanra elmondhatjuk, hogy az országban dolgozó pedagógusok közel fele hallott már így, vagy úgy rólunk, illetve olvasott már TanárBlog cikket. Hogy egészen őszinték legyünk, erre nem gondoltunk, amikor most már lassan hat éve elindítottuk az oldalt. Szintén az év nagy projektje volt az IKT módszetan című könyv, amellyel már összesen hat kiadvány tölthető le ingyenesen a TanárBlog Könyvtárból (eddig közel 20 000 alkalommal 'kölcsönöztek' tőlünk könyvet olvasóink). Természetesen nem állunk le, az év elején érkezik két újabb kiadvány, a 21. századi tanár, illetve a 21. századi szülő. Érdemes vissza-visszanézni, mert az anyagokat folyamatosan töltjük fel. Szintén elindultak a TanárBlog Teachmeet-ek, sőt most már vannak regionális TeachMeet-ek is, amelyeket (részben) a TanárBlog inspirált. Újabb kezdeményezésünk a Pedagógiai Kávéház, ahol decemberben beszélgettünk és tanultunk egymástól. A TanárBlogon egyébként közel 600 bejegyzés született az év során, és összesen közel 1 000 000 alkalommal olvastak nálunk cikkeket a látogatók. Köszönjük a bizalmat és a figyelmet, minden kedves olvasónknak Boldog Új Évet Kívánunk!

Lassan egy éve tartó pedagógiai projektem első öt részében azt próbáltam elmesélni, hogy miért gondoltam azt, hogy új módszerekkel és mást lehet érdemes tanítani, mint eddig, illetve bemutattam, hogy ennek az új rendszernek milyen elemei voltak. Addig jutottunk legutóbb, hogy a diákok saját tanulási útvonalukat megtervezhetik, bármit beadhatnak, amit szeretnének, és kapcsolódik az angoltanuláshoz, illetve bemutattam egy értékelési rendszert (pontrendszert), amely segítségével kiküszöböltük a negatív értékelést, és gyakorlatilag korlátlan lehetőséget biztosítottam a diákoknak. Ebben az új rendszerben szintén sokkal nagyobb felelősség hárult a gyerekekre, hiszen ők (is) irányíthatták a saját tanulásukat. Éppen ott tartottunk, hogy adva van 2-3 hetente 80 diák, akik 80 különböző tanulási útvonalon 80 különböző állomásra érnek el. Hogyan kérjük ezt számon?

Korábban írtunk már a Szemtanú című történelemkönyvről (ITT), amely napilapstílusban ír történelmi eseményekről. A brit The Sun című bulvárlap (ami eddig főleg a 3. oldalán domborító hölgyekről volt híres) hasonló projektbe kezdett és könyv formában is megjelentette a Hold Ye Front Page nevű gyűjteményt (IDE KATTINTVA). Három nagy kategóriában találhatunk itt címlapokat: Történelem, Tudomány, Sport. Mindegyiknél vicces, bulvárstílusú, de fontos adatokkal teli cikkeket olvashatunk.

Ilyen például amikor Kr. e. 20 000-ből Ug Grunt panaszkodik, hogy a jól megszokott bölényfestmények helyett kéznyomokkal díszítették barlangjának falát. Az öreg Ug nagyon fel van háborodva, de mi a háttéranyagban olvashatunk róla, hogy így született meg a művészet. Adja magát, hiogy angol órán használjuk fel az oldalt, de a bővebben után egy másik ötletet is adunk!