A pedagógiatörténet szerint a 19. század végén kezdődött meg az oktatás eltudományosodása. A pozitivista világszemlélettel összhangban terjedt el az a nézet, hogy a tudomány képes minden kérdésre választ adni és a közoktatás célja valamiféle kis tudósok kinevelése. A természettudományok tanításában a tudományos vs. mindennapi vita még most is zajlik, de jól érezhető az elmozdulás az utóbbi felé. A tudományos iránynak ugyanis következménye az, hogy a megtanuiltak és megtanulandók elszakadnak a mindennapi használattól és a mindennapi tapasztalatoktól, az iskolai tudás egy külön kategóriává válik, az iskolában megtult csak arra jó, hogy ott teljesítsen az ember.

Úgy gondolom, hasonló problémákkal küszködik a művészeti, ezen belül a zene oktatás is. Az ének-zene az esetek legnagyobb részében érdektelen, komolytalan, lényegtelen tantárgy és dolog. A lángoló lelkesedés ritkán jellemzi. EZ elsődlegesen is azért furcsa, mert közben a gyerekeket körülveszi a zene, sőt életükben többnyire központi szerepet játszik. Egy mai diák több zenét hallgat egy nap alatt, mint egy száz évvel ezelőtti egy hónap alatt (hiszen gyakorlatilag minden ébren töltött percében szól a zene, szól a buszon, a bevásárlóközpontban, gyakran az mp3 lejátszójáról az órán is). A Musical Futures program (ITT TALÁLHATÓ) alapállása szerint:

Létezik bulvárpedagógia? Van olyan neveléstudomány, ami az olcsó népszerűségre törekszik a megalapozott kutatásokkal alátámasztott vizsgálatok helyett? Ollé János szerint ilyen bulvárpedagógia Sir Ken Robinsoné. ITT OLVASHATÓ Ollé János blogbejegyzése erről:

Ken Robinson mondanivalója tökéletesen középen áll a tudományos értelemben vett pedagógia és a hétköznapi gyakorlatok pedagógiai nézetei között. Lelkesítő, érdekes, hatásos, nagyívű és tegyük hozzá némi cinizmussal: kifejezetten kreatív (belőle még nem ölte ki az iskola) ellenben veszélyes mindkét oldalra, de leginkább a közönségre nézve.

A Facebook mindent visz, legalábbis a közösségi oldalak tekintetében. A menő csávók csak legyintenek az iWIW-re, a MyVip pedig egyenesen ciki, a Facebook viszont tuti, oda írja ki az ember a fontos dolgokat, amik történnek vele és ott tölti online idejének nagy részét. A kérdés jogos, hogyan használhatja a tanár ezt az eszközt, hogyan integrálhatja a tanításba.

A Lessonwriter több, mint jó: hasznos! Az oldal lényege annyi, hogy egy általunk kiválasztott (angol nyelvű) szövegből feladatlapokat gyárt. Nem kell mást tennünk, mint kimásolni a szöveget, bemásolni a megadott mezőbe, kettőt kattintani, és már készen is vagyunk. A Lessonwriter kiszedi a fontosabb szavakat, feladatokat készít hozzá, esztétikusan elrendezi, mi pedig kinyomtathatjuk. Természetesen nem minden működik automatikusan, ezért például feltehetünk kérdéseket, és ezeket beilleszthetjük a feladatlapba.

Ha a BBC oldalára tévedünk, szinte mindig szembejön valami újdonság, érdekesség. Nincs ez másképpen most sem. A BBC Radio 3 fantasztikus oldalán világzenei összeállítást láthatunk. Külön érdekesség, hogy a rengeteg zene mellett a műsorokat is meg lehet hallgatni (pl. Kuba világzenei örökségéről). Ha kedvünk tartja, akár az egész világor bejárhatjuk a BBC segítségével, megismerkedve nagyon sok érdekes, minőségi zenével (igazából órán nem hazsnáltam, mert hosszú, és azért elég kevés gyereket érdekel, de én szeretem hallgatni ... :)

A Catpin Bubble Test Generator nagy áldás lehet (amint ezt nemrég volt alkalmam megtapasztalni). Az történt, hogy egy teszhez kellett gyártanom válaszlapot. Objektív teszt volt, de sokat kellett babrálni azzal, hogy normálisan nézzen ki. Namost, a hivatkozott oldalon mindezt kb. 3 perc alatt meg tudtam csinálni, különösebb szerkesztgets nélkül. Az oldal használata megejtően egyszerű, de azért IDE KATTINTVA megtekinthetünk egy rövid (angol nyelvű) videót.

A Flisti oldalán nagyon egyszerűen (ráadásul regisztráció nélkül) készíthetünk online szavazást. A kérdésünket beírjuk, majd értelemszerűen a válaszokat, ennyi mindössze a tennivalónk. Ezután kapunk egy linket, amit megoszthatunk másokkal, de ha szeretnénk, a (Share gombra kattintva) saját weboldalunkra, blogunkba is beágyazhatjuk. Hogy néz ki mindez? Nos, a lapozás után megmutatjuk.

Do I have a right? Azaz: van ehhez jogom? Ezt az érdekes kérdést teszi fel az IDE KATTINTVA található online játék (angolul), ahol egy ügyvédi irodát működtetünk. A feladatunk az, hogy a hozzánk érkező, különböző problémákat kell megoldani - vagy nem megoldani ... ez alatt azt kell értenünk, hogy előfordulhat, hogy nem vállaljuk el egy ügyfél ügyét, mondván, hogy ehhez valóban nincs joga (pl. ha valaki a delfinekről akar írni, letilthatja-e a kormány az oldalt azzal, hogy a bálnák kérdése sokkal fontosabb).

A tananyagból azt lehet kiválóan elsajátítani, hogy mutassa be az ember az otthonát - nem is igazán a falakon belül, hanem inkább nagyvonalakban: merrefelé a nagyvilágban, és nem utolsó sorban kivel élünk? Fogyasztható mennyiségű új szókincs, interaktívan jól begyakorolva.

A tananyagban odanyilatkozhatunk, szerintünk mitől lesz ideális egy nyaralás - majd elolvashatjuk, hogyan telt két angol lányzó legutóbbi nyaralása (kedvcsinálónak: elég jól). Mivel a nyaralások már végetértek, picit a múltidőből is ízelítőt kapunk; de semmi pánik, az anyag nem a nyelvtanról szól - az csak egy plusz nyereség :)