Ezen a héten sem állt meg az let az IKT világban, sőt, ha lehet még jobban buzog, mint valaha. Az elkövetkező napokban igazi konferenciacunamira számíthatunk és most tartották a kütyük parádéját a CES-t is. Lássuk, mik a hírek a nagyvilágban:

A laptop iskolák után kezdenek megjelenni a tablet iskolák, ahol minden diák saját iPadot kap. Bár a fő érv a rendszer mellett, hogy így nem kell tankönyvre költeni, a számítások szerint 8 év alatt sem térül meg a befektetés. Mégis lehet értelme a dolognak, egy skót tanár írása szerint, a táblagépek teljesen új tanulási formákat hozhatnak az iskolába.

6 diákot tartóztattak le Nevadában, mert egy Pénteken támadj meg egy tanárt! csoportot hoztak létre a Facebookon és több száz diákot hívtak meg rá.

A napokban be kellett járnom Budapestet - tömegközlekedéssel. Összesen 2.5-3 órát töltöttem a belvárosban, és (részben unalmamban), elkezdtem számolni, hogy hány alkalommal kerültem /kerülhettem volna kapcsolatba gépekkel, a digitális világgal - azaz a virtuális valóság és a valós valóság mezsgyéjén egyensúlyoztam. Tapasztalataim rövid leírását poszt formájában nyújtanám át minden kedves TanárBlog olvasónak. És hogy mindez miért egy IKT blogon jelenik meg, és nem a saját 'én-blogomon'? Nos, ennek két oka van: egyrészt nincs 'én-blogom', másrészt egy nagyon fontos gondolatot (megközelítést) szeretnék illusztrálni mindezzel, amit sajnos nem vagyok képes lefordítani, angolul 'digital fluency' a neve, és rendkívül frappáns megfogalmazás, magyarul talán 'digitális folyékonyság' lehetne, amiről nekem egyrészt a Terminátor 2, másrészt egy olvadó televízió jut eszembe. Pedig a digital fluency jobbat érdemel! Lapozás után jön az útibeszámoló.

Kifejezetten izgalmas a Rock Our World projekt (ITT A HONLAPJA). A regisztrált csoportok, iskolák közösen írnak zeneszámokat. Ehhez az Apple Garage Band programját használhatják, ami Macintosh számítógépekre ingyenesen elérhető.

A résztvevő osztályok a programmal közösen írnak dalokat. Elsőként mindenki elkszít egy dobszólamot, amit azután továbbküldenek egy másik csoportnak, ők hozzáírják a basszusgitárt, a következők a billentyűs szólamot és így tovább. Az elkészült dalokhoz videók is készülnek és az egyes csoportok egymással beszélgetnek videókonferenciákon is.

A CD 20 teljesen vagy részben interaktív animációt és 50 tesztkérdést tartalmaz a Faipari gépek és technológiák I-II. tankönyv 6 témaköréből. Az animációk felölelik a famegmunkálás módjait, a szerszámok csoportosítását, felépítését, működési elvének bemutatását.

RÉSZLETEK

A CD tartalma: 500 folyamatábra a különféle ételek készítésének menetéről; animációk többek között vágóállatok részeiről és előkészítéséről; számos fénykép konyhai eszközökről, berendezésekről, ételekről; módszertani útmutató

RÉSZLETEK

A CD-n fotógyűjtemény, szakszavak értelmező szótára és hét interaktív animáció található az Élelmiszerismeret I. (Növényi eredetű élelmiszerek) és II. (Állati eredetű élelmiszerek és élvezeti szerek) tankönyvek ábráihoz, témaköreihez kapcsolódóan.

Élelmiszerismeret I.

Az első kötet a növényi eredetű élelmiszerekkel foglalkozik. Először a gabona-, malom-, tészta- és sütőipari áruk jellemzőit, fajtáit ismerteti a szerző, majd az édesítőszerek, cukrászati és édes ipari áruk történetével, csoportjaival ismerkedhetünk. Végezetül a gyümölcsök, zöldségfélék és tartósított gyümölcs-zöldségáruk bemutatásával fejeződik be az első kötet.

RÉSZLETEK

A CD-n interaktív és nem interaktív animációk, képgaléria, módszertani útmutató található. Az interaktív feladatok a következő témákat ölelik fel: különböző vágóállatok testfelépítése, részei, különböző vágóállatok előkészítési folyamatának lépései; főzelékek, levesek, köretek, mártások, saláták csoportosítása; néhány étel elkészítésének menete.

RÉSZLETEK

A gyűjtemény 30 animációt tartalmaz a ruhaipari anyag- és áruismeret, a technológia, valamint a géptan témaköréből. Ábrázolási, terítési, szabási módokat mutat be, gépek felépítését és működését, műveletek részfolyamatait ismerteti teljesen vagy részben interaktív animációkkal.

RÉSZLETEK

A ruhagyártás a széles körű munkamegosztás következtében sokféle gépet és berendezést igényel. A tankönyvből ezen előkészítő és szabászgépek, varróautomaták, vasaló- és ragasztóberendezések szerkezeti felépítése, működése és alkalmazási lehetőségei ismerhetők meg. A tantárgy feladata, hogy a tanulók a gépek megismerésén túl megtanulják azok szerelését, szabályozását, beállítását is.

A CD 10 teljesen vagy részben interaktív animációt és 50 tesztkérdést tartalmaz hat témakörben. Az animációk a következők: jelképi jelölések, fotoelektronikus szélvezérlés, forgattyús tűmozgás, négyzetes mozgású alsó továbbító, gyorsvarrógép, háromfonalas szegővarrat, láncöltésű gombfelvarró gép, koordinátaasztalos varróautomata, pneumatikus vasalóprés, folyamatos működésű ragasztóberendezés.

RÉSZLETEK

Napjainkban az öltözködés meghatározója a nemzetközileg elfogadott divat lett, amelyhez a megfelelő nyersanyag, félkész és késztermék kiválasztása a jól képzett szakemberek feladata. A tankönyvből megismerhetjük a ruházati célú nyersanyagokat, feldolgozásukat, s e nyersanyagokból készült termékek óriási választékát. A gazdag képanyag, a fejezetek végén levő összefoglalások, ellenőrző kérdések és feladatok a tananyag jobb megértését és elmélyítését segítik.

A CD 10 teljesen vagy részben interaktív animációt és 50 tesztkérdést tartalmaz hat témakörben. Az animációk a következők: törőgép, selyem legombolyítása, fonás munkaszakaszai, mechanikus szövőgép működése, mechanikus szövőgép részei, szemképzés kanalas tűvel, szemképzés horgos tűvel, síkfilmnyomó asztal, kikészítési műveletek rendszerezése, szálasanyagok égési jellemzői.

RÉSZLETEK