A keresés érdekes, új dimenzióját találtuk a Word Cloud nevű (ITT TALÁLHATÓ) oldalon. Beírhatunk bármilyen szót, amelyre keresni kívánunk, beállíthatjuk, hogy hány szavas legyen a címkefelhő, majd azt is személyre szabhatjuk, hogy hol keressen (alapértelmezetten tud a pl. a Twitter-en, Wikipédián), de a Custom bejelölésével akár saját magunk is megadhatunk weboldalakat, ahol a kulcsszavak alapján kereshetünk. Miután a keresést lefuttattuk, a címkefelhő mindegyik címkéje linkként jelenik meg, azaz rákattintva tovább kereshetünk, és további címkefelhőket generálhatunk. Jó játék, hasznos időtöltés. Kipróbáltuk: ha a TanárBlog címét beírva elkezdünk barangolni a TanárBlog oldalán, sok érdekes összefüggést találunk.

Itt van végre a Valentin nap, az év leggyökértelenebb ünnepe, a marketing diadala a józan ész felett. Természetesen ennek megünneplésében is sok segítséget kaphatunk az internettől. Mi most négy szivecske generátort mutatunk be, egy felkészült tanár nem lehet meg nélkülük!

Az első a Candy Hearts nevű (IDE KATTINTVA) itt a megadott szöveget kis szív cukorkákra írhatjuk fel, amit azután képként lementhetünk és vihetünk is magunkkal. Ennek eredménye látható fent. Sokkal cizelláltabb gusztustalanságokat készíthetünk az I Crush A Lot oldalon (IDE KATTINTVA), de sajnos ez az oldal nem bírja az ékezetes karaktereket. Az alábbi szépség ezzel készült:

A Discovery channel remek műsora az Állítólag... leánykori nevén Mythbusters. Két vicces kedvű alak áll neki, hogy közkeletű legendákat igazoljon vagy cáfoljon meg, mindezt egyfelől szórakoztatóan, másfelől tudományos alapossággal tegye.

Fontos, hogy a diákok hatékonyan tudjanak vitázni, és ezt tanítani is lehet / kell nekik. A nyáron mesélte egy 16 éves gimnazista lány, hogy számára a vita ('debate') 3 év középiskola után kifejezetten szitokszóvá vált. Meglepetésemet látva elmesélte, hogy nekik már 3 éve minden héten legalább háromszor kell vitázniuk az órán. Ami nem is lenne baj, csak ő nem tud ennyi mindenről ennyi mindent ... . Ezen (is) gondolkozva kerestem olyan oldalakat, ahol 'muníciót' találhatok egy-egy vitafeladathoz (angolból ráadásul ez érettségi feladat emelt szinten, ami extra motivációt adhat). És találtam is több oldalt, klasszikusnak számít a Debatabase (ITT TALÁLHATÓ) oldala, illetve a For & Against (IDE KATTINTVA érhető el), ahol már közel 2000! oldalon, oldalanként 10 kidolgozott vitatémát találhatunk. Nem semmit, csak győzzünk mindenen végigvitázni magunkat.

Kedves Kollégák! Arra szeretnénk kérni titeket, hogy segítsetek nekünk azzal, hogy az ITT TALÁLHATÓ kérdőívet (5 perc alatt) kitöltitek nekünk. A kérdőív az IKT használatáról, illetve a tanárszerepekről szól, könnyen kitölthető, és talán még érdekes is :) Mindenesetre azzal is igyekszünk további motivációt adni, hogy azoknak, akik kitöltik, elküldjük emailben az elemzést, amint elkészül. Emellett szintén kisorsolunk egy FunScreen márkájú tabletet is!! Köszönjük előre is azoknak, akik segítenek, hogy segíthessünk :)

Régóta kerestem egy olyan oldalt, online szintetizátort, amivel a zongorát tudom helyettesíteni és azt az osztályban ülő minden gyerek látja (projektorral). A TanárBlogon találtam a Kisstunes (ITT TALÁLHATÓ) oldalt, ami pont ezt a célt szolgálja. (Mást is, de én  jelenleg erre használom) Főleg emelt szintű ének tanításhoz és szolfézs órákon nagyon jól használható. Hangközöket, hármas és négyeshangzatokat nagyon jól lehet vele tanítani. Én így csinálom: Nagyon fontos, hogy mindennek ÉNEKELVE kell elhangzania, mert akkor tudják a gyerekek a válaszukat ellenőrizni. Legyen a példa egy tiszta kvint hangköz pl. d' hangra. (5 hang távolság, d'-a') Én elénekelem, hogy "tiszta-kvint (a fenti két hangon) d-re", a gyerekek ugyanezt énekelik a válaszban, az általuk jónak vélt abc-s névvel. Azt mindjárt le is játsszák a "zongorán" és azonnal hallják, ha valami nem megfelelő. Meg tudják mondani, ha nem jó a válasz, hogy felfele vagy lefele kell-e a hangot módosítani, és mivel előttük a billentyűsor, azonnal megmondják a javított hang nevét is. Ez nagy segítség vonós és fúvós hangszert tanuló gyerekeknek és azoknak, akiknek nincs otthon semmilyen "zongoraféle". A szolfézs 3. osztálytól nem lehet a házi feladatot sem hangszer nélkül elkészíteni rendesen, ezért a gyerekek ezt a "lapot" otthon is használják. Fontos, hogy amit leír, azt azonnal hallja is, mert csak így rögzülnek a "hangképek" az agyában. (Szerintem egy "normális" gyerek ezért nem szereti a szolfézst, mert ez a fázis nála kimarad. Az enyémek "nem normálisak".)

A Visuwords (ITT TALÁLHATÓ) egy fantasztikus online vizuális szótár, ami grafikusan mutatja be a keresett szavak jelentéseit és szókapcsolatait.  Ha rákeresünk egy tetszőleges angol szóra, azonnal láthatjuk a szóval kapcsolatos összefüggéseket: pl. szinonimákat, példákat, rész/egész viszonyokat, igecsoportokat, ellentéteket, ok-okozati kapcsolatokat és egyéb szójavaslatokat. A szófajok különböző színekkel vannak jelölve, így a diákok könnyen kategorizálhatják a keresett szót. Ha az egeret a szavak fölé „visszük” a szó definíciója is láthatóvá válik. Részletek, videó és óravázlat a lapozás után!

Amikor a webkettes világról van szó a legtöbben a Twitternél húzzák meg a határt. Érthető, hogy mire jó a YouTube, egy blog vagy a Wikipédia, na de Twitter, az tényleg csak a kockafejűeknek való. Mire jó, ha mindenki ontja 140 karakterben, hogy éppen mit reggelizett? Tény, hogy ez a dietetikusokon kívül nem sokakakt érdekelhet, de szerencsére a Twitter sokkal, sokkal több ennél.

Sokmillió ember van fent a Twitteren és osztja meg a szerinte érdekes gondolatokat és weboldalakat másokkal, ezek között van sokszázezer tanár is. Ha valaki tehát szeretné a kezét az oktatás ütőerén tartani érdemes körülnéznie a Twitteren is. Persze (ahogyan az interneten bárhol) itt is különösen fontos, hogy jól tudjunk keresni. Borzasztó sok az információ, az igazi kihívás, hogy megtaláljuk a nekünk valót. Ebben segítenek a Twitter címkéi. Ha bárki valamilyen témában ír be valamit, a szöveg végére odaír egy # jelet és a címkét, ami a témára utal. Ezt nevezik hashtag-nek. A Michael Jacksonról szóló bejegyzések hashtagje például a #michaeljackson, de nagyon sok oktatással kapcsolatos címkét is találhatunk, itt van egy lista:

Az a bizonyos gyermek ugye, aki minden tanárban ott lakik. Na mindegy, a ami ajánlatunk a Disney Comics oldala, ahol rengeteg, rengeteg ingyenesen elvihető Disney képregény található (mégpedig IDE KATTINTVA). Kiválóan használható órán (pl. tegyük fel interaktív táblára, és takarjuk ki a szövegeket a buborékokban, a gyerekek pedig találják ki, hogy mit mondhattak), de órán kívül is - pldául saját szórakoztatásunkra :) Az ötletet köszönjük Korándi Dávidnak (12.A).

Megérkezett a legújabb NAT, legalábbis az első változata, amit már olvashat minden érdeklődő az OFI honlapján (IDE KATTINTVA). Minthogy az én szívemhez az áll a legközelebb, én az Ember és természet műveltségterületről írottakat néztem át. Első pillantásra furcsa öszvérnek tűnik az új NAT. Részben modern szerkezetben kezeli a természettudományokat és hasonló szempontok alapján taglalja mindet. Egyes korszerűnek tartott tantervek (például az ausztrál vagy az új-zélandi) is ebben a keretben működnek. Az elképzelést azonban kicsit doktríner módon viszi végig a tervezet, mivel a táblázat minden rubrikájába kell írni valamit, ezért például a fizikánál is kell valamit írni az ember egészségéről, ami természetesen olehet jogos, de végső soron súlyos aránytalanságokat eredményez. Azonnal érezhető az elvi alapvetés is, hiszen a természettudományok mindegyikében komoly hangsúlyt kap az erkölcsi nevelés is.

A modernitás érződik egyes munkaformákon is, a projektek végzése, kísérleti jegyzőkönyvek készítése követelményként jelenik meg. Csak nehogy ezekkel is úgy járjunk, mint a szöveges értékelés bevezetésével, amit sok iskola gyorsan egy aláhúzogatós adatlapra egyszerűsített le, formailag teljesítve az előírást, de annak szellemét messze elkerülve. Egy Egyesült Államokban tanító kollégám mesélte, hogy ott biológiából a kísérletek döntő részét nem végezték el, úgynevezett paper lab volt csak, ahol elolvasták, mit kellene látniuk. A nem éppen jó környéken levő iskolában ennek fő oka az volt, hogy a szabályok szerint még kiskanalt sem volt szabad a diákok kezébe adni, mivel azzal kárt tehetnek egymásban. Nehogy a projektekből is ilyen paper project legyen majd.