Sok tanár, szülő aggódik amiatt, hogy a Facebook mennyi minden szörnyűségnek a lelőhelye. Részben természetesen igazuk van, de azért sokszor a bizalmatlanság és a nem elegendő ismeret is táplálja ezeket az előítéleteket (pl. eddig legalább öt kollégám mondta azt, hogy ő fél a Facebook-tól, mert nem akarja látni, hogy mit csinálnak a gyerekek. Nem ismerték az 'elrejtés' funkciót, illetve eszükbe sem jutott, hogy az ott megjelenő tartalomra ők hatással lehetnek, hanem azt gondolták, hogy ki vannak téve az összes heavy metal videónak, valamint bulifényképnek. Még arra sem gondoltak - ami valóban fura volt - hogy egyszerű megoldásként ilyen esetekben ne jelöljük vissza a gyerekeket). No mindegy, szóval elindult a Facebook Gráfos Kereső, amely a Facebook saját fejlesztésű keresőmotorja. Mivel egyelőre csak az USA-ban tesztelhetik és csak kevesen, lenyomoztuk az amerikai felhasználók visszajelzéseit, és a lapozás után ebből nyújtunk át egy csokorral. Tényleg lesznek egészen félelmetes funkciói a keresőnek, érdemes belelapozni!

Egyre több a részképesség gyengeséggel küzdő gyerek, az iskolák pedig ritkán vannak felkészülve. Gyakran kapják ezek a gyerekek azt a könnyítést, hogy számítógépen is dolgozhatnak, de ez nem minden esetben megoldás számukra. A közelmúlt diszlexia kutatásai arra az eredményre jutottak, hogy nem mindegy, milyen betűtípussal olvas a diszlexiás. Érdekes módon azonban nem a másoknak is könnyen olvasható betűk azok, amelyek megfelelőek a számukra, hanem éppen azok, amikket mások nehezebben olvasnak. Ők is több időt töltenek ezek olvasásával, de emiatt sokkal kevesebbet is hibáznak.

Ezért is javasolják az egyébként méltán sokat szidott Comic Sans betűtípus használatát. Van azonban egy olyan betű, amit kifejezetten a diszlexiásoknak fejlesztettek ki, ez az OpenDyslexic nevű (ITT TALÁLHATÓ). Sajnos az ő és ű betűkkel meggyűlik a baja, de talán akad majd valaki, aki képes ezt orvosolni.

A napokban készült el a 21. századi szülő című kiadványunk, amely megpróbál abban segíteni, hogyan használjuk ki az IKT eszközök adta lehetőségeket otthon, a családban a gyerekeinkkel. Emellett párhuzamosan íródik a 21. századi tanár című posztsorozat is. Ebben arra tettem kísérletet, hogy bemutassam, mivel is jár, ha a 21. századi képességek és igények figyelembe vételével próbálok tanítani egy 'átlagos' magyar középiskolában. A sorozat még nem teljes, de már egész, az első két rész részletes bevezetőt, illetve némi elvi alapvetést tartalmaz, a harmadik rész a virtuális osztálytermek szerepét mutatja be a rendszerben, ezután esik szó a differenciált tanulásról és az egyéni tanulási útvonalakról. Az ötödik rész a rendszer gyakorlati bevezetésének tapasztalatait írja le, míg a hatodik rész az értékelés átalakításáról szól. Átélni nagyon érdekes és izgalmas volt mindezt - a rengeteg nehézség ellenére is - talán olvasni is érdekes lehet róla. Természetesen a kísérlet folytatódik, a rendszer alakulásáról kéthavonta újabb részekkel jelentkezem majd.

Szomorú és fontos egyszerre, amit az 52 történet elnevezésű blog (ITT TALÁLHATÓ) felvállalt. A blog szerzője 52 héten át 52 hajléktalan élettörténetét mutatja be. Röviden, lényegre törően, hatásosan. Minden történethez tartozik egy féykép és egy helyszín is, hol találkozott vele.

Osztályfőnöki órán, társadalomismeret órán vagy éppen etika tanórán (van már olyan?) szinte megkerülhetetlen téma a hajléktalanoké. Olyan társadalmi probléma ez, ami mindenki számára látványos és nem kerülhető meg, hogy valamilyen formában ne viszonyoljon hozzá. (Például az adjunk-e pénzt a hajléktalannak kérdés miatt.) Ezeknek a konkrét élettörténeteknek a bemutatása, használata az órán segíthet, hogy a beszélgetés, az esetlges vita ne csússzon el valamilyen teoretikus szintre, hanem a tényekről és a konkrét cselekvés lehetőségeiről szóljon.

Minden nap rengeteg kincset gyűjtögetünk az iskolában, gyerek és tanító egyaránt, de ma képzeletbeli utazásra indultunk közösen egy kincses térkép megszerzéséért és a kincsért. „Hajóra fel!” S ha az utazáshoz eszköznek mindenki egy Classmate Pc-t kap, szárnyalunk a széllel. Mennyivel izgalmasabb így gyakorolnunk a matematikát!  A kikötőből elindulva kapaszkodónak, mentőövnek legelőször a Notebook fájlban egy százas táblát találhatunk, amelyhez minden oldalról vissza lehet kanyarodni a beszúrt hivatkozások révén is. A matrózok életkorainak sorba rendezésével már az első mérföldet meg is tettük a tengeren.(IDE KATTINTVA egy rövid videó található a gyerekekről munka közben - a szerk.)

December 8-án a Pedagógiai kávéház egyik programja a Teachmeet, a tanárok találkozója. Ezen a programon, rövid, három perces előadások hangzanak el, valamilyen tanítással kapcsolatos témáról. Most mégis egy hat perces videót mutatunk be erről az eseményről. Két előadás ugyanis annyira egybetartozott, hogy érdemes egyben megnézni őket.

Prievara Tibor beszél kezdetben arról, hogy miként használja a TED oldalt (ITT TALÁLHATÓ), elsősorban arra, hogy diákjai megtanulják, miként érdemes egy prezentációt, bemutatót megtartani. Rögtön utána következett egy tanítványa, Melke Enikó, aki pedig arról beszélt az összegyűlt tanárseregletnek, hogy milyen volt a projektben tanulóként részt venni. A videó a Bővebben után tekinthető meg.

Megjelent legújabb kiadványunk a 21. századi szülő!. A rövid könyvecskében tanácsokat adunk minden szülőnek, hogyan tudja a számítógépet, az internetet a gyerek tanulásának szolgálatába állítani. Számos gyakorlati jó tanács, ötlet segíti a szülőt abban, hogy igazán segíthesse a gyereket. A kiadvány az alábbi linken ingyenesen letölthető.

Végre elkészültek a december 8-i pedagógiai kávéházban tartott Teachmeet videói, rögtön be is mutatunk egyet. Ebben a videóban Benedekné Fekete Hajnalka mutatja be az általános iskolásoknak szervezett IKT tanulókört. A kör célja, hogy megszerezhessék mindazokat a felhasználói ismereteket, akire egy digitális polgárnak igazán szüksége van. A tanulókör blogja elérhető (IDE KATTINTVA).

Mondhatnánk, hogy milyen szép példája ez a kifordított osztályterem koncepciónak, ha lenne benne osztályterem, de nincsen. A résztvevők csak online tanulnak és úgy is osztják meg egymással munkáikat. Izgalmas, hogy több osztályból, más évfolyamokról is részt vesznek a munkában. A videó a Bővebben után látható.

Egy nagyon egyszerű, mégis jól működő játékot tanultam a minap tanítványaimtól. A játék lényege: ki kell választani két Wikipédia szócikket (pl. Buddha és dubstep) majd csupán a Wikipédia linkjeit követve és azokra kattintva el kell jutni az egyiktől a másikig. Lehet versenyt is csinálni, hogy ki ér el Buddhától a dubstepig a leggyorsabban, vagy a legkevesebb lépésből. Szabályok még: kizárólag a linkeken szabad ugrálni, nem használható fel a törzsszöveg, valamint csak előre szabad haladni, vagyis nem lehet soha visszamenni egy előző oldalra, hogy más irányba próbálkozzunk onnan. Ha órán tervezzük kipróbálni, akkor érdemes azt is kikötni, hogy mindenkinek (minden párnak) dokumentálnia kelljen az asszociációs láncot és a játék végén be kell számolniuk a többieknek arról, hogy milyen úton jutottak egyik pontról a másikig. Rengeteget kell nagyon gyorsan olvasni ehhez, izgalmas feladat (és még tanulnak is vele). Egyébként egy hasonló játékról szóltunk már, itt együtteseket lehet kialakítani a random Wikipédia szócikkek segítségével.

Itt van egy új év, 2013, az első matematikaórán (főleg, ha éppen a számelmélet a téma) érdemes egy kicsit foglalkozni vele. Első látásra is egyértelmű, hogy 2013 nem prím szám, az osztói ugyanis: 1, 3, 11, 33, 61, 183, 671. Ebből már azt is láthatjuk, hogy 2013 hiányos szám, hiszen az osztóinak összege kisebb nála. Tudjuk, hogy 2013 valójában MMXIII, de az már keveseknek egyértelmű, hogy egyben 11111011101 és 31023 valamint 7DD vagy 50D is (a kettes, ötös, tizenhatos és húszas számrendszerben).

Hogy mindezt hogyan tudhatjuk meg könnyen? Elég csak ellátogatni a beszédes nevű Positive in Integers oldalon (IDE KATTINTVA) az első egymillió számnak van saját oldala és megtudhatunk róluk minden fontosat. A fentebb leírtakon túl azt is, hogy Fibonacci számról van-e szó.