Szomorú és fontos egyszerre, amit az 52 történet elnevezésű blog (ITT TALÁLHATÓ) felvállalt. A blog szerzője 52 héten át 52 hajléktalan élettörténetét mutatja be. Röviden, lényegre törően, hatásosan. Minden történethez tartozik egy féykép és egy helyszín is, hol találkozott vele.

Osztályfőnöki órán, társadalomismeret órán vagy éppen etika tanórán (van már olyan?) szinte megkerülhetetlen téma a hajléktalanoké. Olyan társadalmi probléma ez, ami mindenki számára látványos és nem kerülhető meg, hogy valamilyen formában ne viszonyoljon hozzá. (Például az adjunk-e pénzt a hajléktalannak kérdés miatt.) Ezeknek a konkrét élettörténeteknek a bemutatása, használata az órán segíthet, hogy a beszélgetés, az esetlges vita ne csússzon el valamilyen teoretikus szintre, hanem a tényekről és a konkrét cselekvés lehetőségeiről szóljon.

Minden nap rengeteg kincset gyűjtögetünk az iskolában, gyerek és tanító egyaránt, de ma képzeletbeli utazásra indultunk közösen egy kincses térkép megszerzéséért és a kincsért. „Hajóra fel!” S ha az utazáshoz eszköznek mindenki egy Classmate Pc-t kap, szárnyalunk a széllel. Mennyivel izgalmasabb így gyakorolnunk a matematikát!  A kikötőből elindulva kapaszkodónak, mentőövnek legelőször a Notebook fájlban egy százas táblát találhatunk, amelyhez minden oldalról vissza lehet kanyarodni a beszúrt hivatkozások révén is. A matrózok életkorainak sorba rendezésével már az első mérföldet meg is tettük a tengeren.(IDE KATTINTVA egy rövid videó található a gyerekekről munka közben - a szerk.)

December 8-án a Pedagógiai kávéház egyik programja a Teachmeet, a tanárok találkozója. Ezen a programon, rövid, három perces előadások hangzanak el, valamilyen tanítással kapcsolatos témáról. Most mégis egy hat perces videót mutatunk be erről az eseményről. Két előadás ugyanis annyira egybetartozott, hogy érdemes egyben megnézni őket.

Prievara Tibor beszél kezdetben arról, hogy miként használja a TED oldalt (ITT TALÁLHATÓ), elsősorban arra, hogy diákjai megtanulják, miként érdemes egy prezentációt, bemutatót megtartani. Rögtön utána következett egy tanítványa, Melke Enikó, aki pedig arról beszélt az összegyűlt tanárseregletnek, hogy milyen volt a projektben tanulóként részt venni. A videó a Bővebben után tekinthető meg.

Megjelent legújabb kiadványunk a 21. századi szülő!. A rövid könyvecskében tanácsokat adunk minden szülőnek, hogyan tudja a számítógépet, az internetet a gyerek tanulásának szolgálatába állítani. Számos gyakorlati jó tanács, ötlet segíti a szülőt abban, hogy igazán segíthesse a gyereket. A kiadvány az alábbi linken ingyenesen letölthető.

Végre elkészültek a december 8-i pedagógiai kávéházban tartott Teachmeet videói, rögtön be is mutatunk egyet. Ebben a videóban Benedekné Fekete Hajnalka mutatja be az általános iskolásoknak szervezett IKT tanulókört. A kör célja, hogy megszerezhessék mindazokat a felhasználói ismereteket, akire egy digitális polgárnak igazán szüksége van. A tanulókör blogja elérhető (IDE KATTINTVA).

Mondhatnánk, hogy milyen szép példája ez a kifordított osztályterem koncepciónak, ha lenne benne osztályterem, de nincsen. A résztvevők csak online tanulnak és úgy is osztják meg egymással munkáikat. Izgalmas, hogy több osztályból, más évfolyamokról is részt vesznek a munkában. A videó a Bővebben után látható.

Egy nagyon egyszerű, mégis jól működő játékot tanultam a minap tanítványaimtól. A játék lényege: ki kell választani két Wikipédia szócikket (pl. Buddha és dubstep) majd csupán a Wikipédia linkjeit követve és azokra kattintva el kell jutni az egyiktől a másikig. Lehet versenyt is csinálni, hogy ki ér el Buddhától a dubstepig a leggyorsabban, vagy a legkevesebb lépésből. Szabályok még: kizárólag a linkeken szabad ugrálni, nem használható fel a törzsszöveg, valamint csak előre szabad haladni, vagyis nem lehet soha visszamenni egy előző oldalra, hogy más irányba próbálkozzunk onnan. Ha órán tervezzük kipróbálni, akkor érdemes azt is kikötni, hogy mindenkinek (minden párnak) dokumentálnia kelljen az asszociációs láncot és a játék végén be kell számolniuk a többieknek arról, hogy milyen úton jutottak egyik pontról a másikig. Rengeteget kell nagyon gyorsan olvasni ehhez, izgalmas feladat (és még tanulnak is vele). Egyébként egy hasonló játékról szóltunk már, itt együtteseket lehet kialakítani a random Wikipédia szócikkek segítségével.

Itt van egy új év, 2013, az első matematikaórán (főleg, ha éppen a számelmélet a téma) érdemes egy kicsit foglalkozni vele. Első látásra is egyértelmű, hogy 2013 nem prím szám, az osztói ugyanis: 1, 3, 11, 33, 61, 183, 671. Ebből már azt is láthatjuk, hogy 2013 hiányos szám, hiszen az osztóinak összege kisebb nála. Tudjuk, hogy 2013 valójában MMXIII, de az már keveseknek egyértelmű, hogy egyben 11111011101 és 31023 valamint 7DD vagy 50D is (a kettes, ötös, tizenhatos és húszas számrendszerben).

Hogy mindezt hogyan tudhatjuk meg könnyen? Elég csak ellátogatni a beszédes nevű Positive in Integers oldalon (IDE KATTINTVA) az első egymillió számnak van saját oldala és megtudhatunk róluk minden fontosat. A fentebb leírtakon túl azt is, hogy Fibonacci számról van-e szó.

Tóth Éva (ex PIL Akadémista) kollégánk ajánlotta EZT AZ OLDALT, ahol 12 részben követhetjük, hogy egy lányt miként retusálnak dívává. Az oldal nagyon egyszerűen használható, interaktív is, ugyanakkor viszont provokatív anélkül, hogy közönséges lenne. Mivel hasonló a témám az egyik csoporttal, úgy döntöttem, hogy nyomozok még, hátha egyéb használható anyagra is lelek. Az internet korában nem meglepő módon találtam is érdekességeket. IDE KATTINTVA egy fényképész reklámozza magát a retusált képekkel, ITT szintén ilyesmit találunk, csak az egérrel a képek fölé kell mennünk, IDE KATTINTVA pedig egy újabb zseniális oldalra érkezünk, ahol a képek alatt található AFTER, illetve BEFORE gombok között csúszka segítségével hasonlíthatjuk össze a retusálás előtti és utáni állapotot.

Korábban már szerepelt itt a TanárBlogon az a remek videó, amelyet hazai történészek és számítógépes grafikusok együtt készítettek a mohácsi csatáról (ITT), a film elkészítéséhez pedig egy számítógépes játékot, a Medieval Total War nevűt használták fel. Ebben a játékoban állították fel a seregeket majd engedték őket egymásnak. A látványt komoly és szakszerű narráció egészíti ki. Nemrég egy újabb csata hasonló leírása is elkészült, a Szabadságharc egyik legnagyobb győzelme, az isaszegi csata tekinthető meg így (IDE KATTINTVA).  Ahogyan a korszak is más, változott az előadás módja is, nagyobb szerepet kapnak a tágabb csapatmozdulatok, nem csak az adott nap eseményeit követhetjük. A fél órába még az is belefért, hogy a két sereg szervezeti felépítését is megsimerjük (remek animációkkal természetesen), de nem hiányzik a csata látványos bemutatása sem.

A videó a Történelmi Animációs Egyesület és a Magyar Nemzeti Digitális Archívum és Filmintézet együttműködésében született meg. A MaNDA oldalán arról is olvashatunk, hogy ennek az együttműködésnek további gyümölcsei is vannak. Áprilisi a hír, hogy a Harcmezők nevű történelmi játékban, melyet a két szervezet közösen fejleszt három újabb csata játszható le (ITT OLVASHATÓ). Az egyetlen aprócska hiba, hogy ennek a játéknak (ami tehát valamilyen mértékben közpénzből készült) semmilyen nyomát nem találtam sehol. Ha valaki tud róla, írja meg nekünk!

(Mai írásunk vendégposzt, Tóth Zsuzsanna tollából, aki Finnországban töltött pár hónapot, és arra kértük, ossza meg olvasóinkkal, hogy egy lelkes, kezdő tanárnak milyen útravalót nyújt a finn oktatási rendszer - a szerk.)
A Comenius tanárasszisztensi program keretén belül 13 hetet töltöttem a finnországi Kauniainenben. Az asszisztensi program részeként órákon asszisztáltam, angolt, magyar nyelvet tanítottam, és kulturális előadásokat tartottam. A fogadóiskolámban, a Kasavuoren kouluban szerzett tapasztalataimat kívánom most bemutatni, s ebből következtetéseket levonni.
A finnek nagyon nyitottak minden újdonságra: igyekeznek iskoláikat a legkorszerűbb technikai felszereltséggel ellátni, a 21. századi elvárásoknak megfelelően kompetenciákat fejlesztő, a diákok autonómiájára építő és változatos órákat tartani, valamint nem feledkeznek meg a legfontosabb, az emberi tényezőről: a tanárokról sem.