Biztosan sokan vannak, akik már elmerültek a gyakorikerdesek.hu mélységeiben. Ezen az oldalon kérdéseket lehet feltenni, amire azután a lelkes felhasználók válaszolnak, ahogyan éppen kedvük van. Bár elég sok hasznos dolog is van itt, mérhetetlen mennyiségű ostobaságot is megtalálhatunk. Remek példája ez annak, ami miatt olyan sokan ódzkodnak az internetet használni a tanításban. Pedig lehet ezt jól is csinálni, amilyen például a Stack Exchange (ITT TALÁLHATÓ), ahol szakértők nézik át a kérdéseket és a válaszokat.

Nagy örömmel vettük tudomásul, hogy a British Library több mint 1 millió képet tett elérhetővé a Flickr képmegosztó oldalon, amelyet felhasználhatunk bármire. A projekt támogatója a Microsoft, az így elkészült digitális képgyűjteményt pedig csak most kezdik a felhasználók próbálgatni.

Láttam egyszer egy vicces diagramot arról, hogy hány QR-kód készült már a Földön és valójában hányat olvasott le valaha is valaki. Tény, hogy még sosem jutott eszembe, hogy egy plakáton vagy éppen egy autóbusz oldalán látható kódot azonnal lekapjak a telefonommal, de azért lehet haszna ezeknek a kódok. Főleg, ha egy olyan hasznos alkalmazással használjuk, mint a QRWild (IDE KATTINTVA).

Megjelent a magyar Duolingo, ez jó hír, mivel - talán már sokan tudják - a Duolingo egy ingyenes nyalvtanító oldal, ahol most már lehet magyarul is tanulni angolul. És ez így pontos, mivel tényleg szükséges - sőt elengedhetetlen - a magyar nyelv ismerete ahhoz hogy angolul tanuljunk. Én az olaszt választottam, és kipróbáltam a rendszert. Aki szeretnéa példámat követni, egy ingyenes regisztráció után megteheti IDE KATTINTVA.

Most egy kifejezetten jól használható ingyenes programot mutatunk be, amivel videókat elemezhetünk és akár részecskemodelleket is készíthetünk. A neve Tracker (ITT TALÁLHATÓ), elérhető Windowsra, Macre és Linuxra is. Elsődlegesen a fizika oktatásához használják, de adunk pár további ötletet is, más tantárgyakhoz.

A Digitális Módszertár új felhívásában 2014. március 10-ig várjuk a pedagógusok módszertani ötleteit

Ön szerint is elengedhetetlen a digitális kultúra fejlesztése az oktatásban? Fontosnak tartja a netgenerációt megszólító tanulás-tanítás tervezését? Találkozott már a Digitális Módszertárban a pedagógusok által közzétett ötletekkel, és úgy gondolja, Ön is megosztaná másokkal tudását, módszertani ötletét? A Tempus Közalapítvány új felhívása alapján immár második alkalommal, 2014. február 5 – március 10. között várjuk azoknak a közoktatásban dolgozó pedagógusoknak (vagy szakmai munkaközösségeknek) a jelentkezését, akik a www.digitalismodszertar.tka.hu oldalon elérhető Digitális Módszertárban megosztanák a digitális nemzedék interaktív tanulását, tanítását segítő módszertani ötleteiket az IKT eszközök kreatív használatával, azok tanórai vagy tanórán kívüli alkalmazásával kapcsolatban.

Az internetes mém az utóbbi évek egyik fejleménye. Olyan képről esetleg videóról van szó, ami vírusként terjedhet, mindenki megosztja és esetleg módosítja is. Ilyen mém például a félretájékoztató híradós, vagy éppen az őrjöngő dortmundi edző. A Memcreator programmal (IDE KATTINTVA) egyszerűen készíthetünk ilyen mémeket, amit aztán a tanításban is felhasználhatunk. Nincs más dolgunk, mint kiválasztani a képet és megírni hozzá a szöveget.

Szokás volt (talán még most is) ijesztgetni tanárokat azzal, hogy a technológia megeszi a kenyerüket, vagy éppen elveszi – hiszen ha nem képesek lépést tartani az egyre gyorsabban változó világgal, végleg lemaradnak és anakronisztikus tanár-dinóként próbálják a gyerekeket tanulásra kényszeríteni – akik ennek pedig egyre inkább ellenállnak. Lehet ebben is valami, ugyanakkor mostanában kezdem azt érezni, hogy ez csak egy igen kis része a problémának. Azzal, hogy a PISA felmérések nemsokára kollaboratív problémamegoldó elemmel egészülnek ki hirtelen frontálisan támad a 21. századi pedagógia. Mit tehetünk?

Nem csak szép és szórakoztató, hanem hasznos alkalmazás is a Noisili nevű (IDE KATTINTVA). Segítségével magunk keverhetünk ki háttérzajokat. 14 különféle zaj közül válogathatunk (eső, kávézó, erdő, tücsökciripelés stb), ezeket be- és kikapcsolhatjuk, állíthatjuk a hangerejüket. A kombinációkkal nagyon sokféle környezetet megidézhetünk hangban. Használhatjuk ezt például akkor, ha a diákok jeleneteket, párbeszédeket adnak elő és meg akarjuk teremteni hozzá az alaphangulatot. Lehet azonban egy kreatív írás feladat kiindulópontja is, mi adjuk a különféle hangokat és a diákoknak egy történetet kell írniuk, ami kapcsolódik hozzájuk.

Nem egészen két hónapja indult el a Videótanár nevű kezdeményezés, ami nem kevesebbet tűzött ki céljául, mint hogy a felső tagozat (majd később a gimnázium) teljes anyagát elérhetővé teszi - ingyen. Érdekes rendszerben gondolták mindezt, amit leginkább senki nem hitt el, hiszen felosztottak minden tanárgyat kb. 100 egységre, majd pályázatot írtak ki minden tananyag elkészítésére. Bárki beküldhetett videókat (amelyeket szakmai lektorok ellenőriztek), és ha megfeleltek, az első beküldő 15 000 Ft-ot kapott (a második és a harmadik 5-5 000 Ft-tal lehetett gazdagabb). Vajon hol tart most a Videótanár, és mire lehet jó ez az egész a gyereknek?