Újabb fontos blogbejegyzés született a TanárBlogon, ismét Tóth Norbert klaviatúrájából. A témája: online játszható flash játékok, amelyek segítségével feldobhatjuk interaktív táblás óráinkat. Szeretnénk akár heteken át tartó versenyeket szervezni az órákon? Mi sem könnyebb!Természetesen most sem adós linkekkel, ötletekkel a szerző, érdemes kattintani, MÉGPEDIG IDE! És köszönjük ismét a remek ötleteket, illetve szeretnénk minden TanárBlog olvasót (azaz naponta 1200 tanárt!) arra biztatni, hogy akár blogposztokban, akár kommentekben, akár e-mailben ... ossza meg velünk, és a többi olvasóval IKT tippjeit. És még valami: értékeljétek a cikkeket is, hogy valóban kiemelkedjenek a jobb, hasznosabb írások!

Konferencia készül, nyelvtanároknak. A címe: NYESZE (Nyelviskolák Szakmai Egyesülete) KONFERENCIA - Interneten innen és túl - online eszközök a nyelvoktatásban. Időpontja: 2011. április 16. A TanárBlog is ott lesz, szakmai partnerként már most is igyekszünk segíteni a szervezésben. Sok érdekes előadás, worksop várható, mi is ott leszünk! A NYESZE felhívása:  Egyesületünk ebben az évben ismét megrendezi immár hagyományos, nagysikerű konferenciáját a szakma jeles képviselőinek közreműködésével, az ország minden részéből érkező nyitott és érdeklődő nyelvtanárok számára. Plenáris előadó:  Robert McLarty
További előadók: Mark Andrews, Rachel Appleby, Jeremy Bowles, Gareth Davies, Enyedi Ágnes, Kakulya Mónika, Lőrincz Tamás, Major Éva,  Morvai Edit, Osváth Erika, Prievara Tibor, Salakta Tünde, Tarajossy Zsuzsanna, Katrin Wolschke, Wilfried Völker és sokan mások. További részletek IDE KATTINTVA tölthetőek le (PDF formátumban). Találkozzunk a NYESZE konferencián is!

A hazai pedagógiai lapok kínálata sosem szédítette meg az érdeklődőt, de az izgalmas folyóiratok egyike volt a Taní-Tani, 1996-ban indult és elsődlegesen az alternatív pedagógiák világát célozta meg. Azután 2007-ben online változatban, elég sporadikusan jelent csak meg. A napokban viszont teljesen megújulva támadt fel (ITT ÉRHETŐ EL). Nehéz meghatározni a műfaját, mi is most a Taní-Tani. Nem blog, mert lényegesen hosszabb lélegzetű, komolyabb írásokat tartalmaz, mint ami egy blogra jellemző. Nem is online folyóirat, mert lényeges szerepet kapnak benne a kommentek, nagy hangsúlyt fektet a közösség építésre, komolyan jelen van a Facebookon is.

Remélhetőleg a Taní-Tani el fogja érni célját és élő, pezsgő pedagógiai közeg lesz, ahol az elmélet és a gyakorlat konstruktívan működik együtt. Néhány izgalmas cím a most elérhetők közül:

Közhely, hogy az internet összeköti az embereket. Mindenki tapasztalta már, hogy a weben új ismerősökre talál, esetleg régiekkel kerül újra kapcsolatba. Az internet azonban nem csak a magánéletben kötheti össze az emberket, hanem a szakmai világban is. Ezért jött létre egy új szakkifejezés a Személyes Tanulási Háló (angolul PLN - Personal Learning Network), elsőként a konnektivista tanulásmodelben kezdték el használni. Tulajdonképpen azt a közösséget, kapcsolatrendszert jelenti, akiktől tanulunk, ötleteket kapunk, szakmai információt osztunk meg. tanárok számára a Személyes Tanulási Háló az önfejlesztés nagyon fontos eszköze lehet.

Az ilyen hálók kiépítésében jelenthet nagy segítséget a mikroblog. A mikroblogokkal csak egy SMS-nyi szöveget oszthatunk meg, így rá vagyunk kényszerítve a célzott, lényegre törő információközlésre. A forma arra is jó lehetőséget ad, hogy egyszerre sokak aktivitását kövessük. A legismertebb ilyen mikroblog a Twitter. Használatáról és a Személyes Tanulási Hálóról szól az IKT Akadémia új fejezete (ITT TALÁLHATÓ).

Érdekes, hogy miközben a számítástechnika a matematikához áll legközelebb, ez a tantárgy sokáig alig használta fel a számítógépet. Nem csoda, az egyszerűbb szövegszerkesztők nem tudják kezelni a matematikai formulákat, képletek, egyenletek, urambocsá' grafikonok beillesztése egy dokumentumba vagy prezentációba kifejezett kín volt. Pedig nagyon sok lehetőséget kínálhatnának olyan programok, amik segítenek az egyenletek leírásában, ábrázolásában, akár megoldásában is!

Szerencsére ma már a matektanárnak is bőségesen állnak rendelkezésére ilyenen, ezekről szól az IKT Akadémia új fejezete (ITT TALÁLHATÓ).

Az utóbbi hetekben sokat gondolkodom azon, miért is tanítjuk azt, amit tanítunk. Vannak természetesen olyan praktikus ismeretek, amiknél ez a kérdés nem merül fel, a nyelvek ismerete esetleg, az alapműveletek számtanból vagy maga az olvasás, de mindezeken túl már joggal kérdezhetjük meg, hogy minek tanítjuk a dolgokat, leginkább pedig miért pont azt, annyit és úgy, amiként tanítjuk. A gondolatsor elindítója Paul Lockhart írása volt, melynek címe: Egy matematikus panasza. A cikket érdemes elolvasni, érvelésének lényege, hogy amit matematika címén tanítanak az iskolákban, az a lehető legtávolabb áll a matematikától és a lehető legalkalmasabb arra, hogy elvegye a diákok kedvét tőle.
Megállapítja például, hogy csak nagyon kevesen vannak, akiknek valaha szükségük lesz életük során matematikából bármire, amit harmadikos koruk után tanultak. Tény, legfeljebb tíz százalék valóban olyasmivel fog foglalkozni élete során, amihez kellenek a megtanult ismeretek, de kilencven százalék nem.  Átgondolva mindazt, amit a közoktatásban tanítunk a diákoknak nagyon hasonló arányokat találhatunk. Meglehet, hogy tíz százalék, aki az adott pálya irányába megy el, majd hasznát veszi a tanultaknak, de több nem. Ha ez így van, akkor az oktatás hatékonysága nem jobb Drezda bombázásáénál és minden gyerek számára valójában haszontalan az iskolában töltött ideje kilenc tizede.
Tegye a kezét a szívére minden tanár és próbálja megmagyarázni, hogy mi értelme van a saját tantárgya egyes részleteinek: a Szigeti veszedelemnek, a vonatkozó névmásnak, a citromsav-ciklusnak, a Hund-szabálynak, a szinusz-tételnek, Kis Károly magyar királynak. Ha a válasz az, hogy nem sok, hogy ezek nélkülözhetőek lehetnek, akkor érdemes elgondolkodni azon, hogy mi alakította ilyenre a tananyagot.
Biztosak lehetünk abban, hogy a tananyag-szerkezetnek hatalmas tehetetlensége van. Nehezen kerül be bármi új dolog és még nehezebben kerül ki valami régi.  Hiába állították már kimondása (1892) után két évvel Haeckel biogenetikai alaptörvényéről, hogy ostobaság, még az 1980-as években is adtak ki olyan tankönyveket, amikben szerepelt. Időről időre vannak ugyan nagy tananyagreformok, eltűnt például a kötelező görög, azután a latin is, de végső soron ez nem más, mint: átrendezni a nyugágyakat a Titanic fedélzetén, az alapvető tananyagstruktúra, hogy mit tartunk megtanulandónak nem változik.

Elsődlegesen nyevtanárok számora lehet igazi kincs a Radio downloader (ITT TALÁLHATÓ) nevű, ingyenesen letölthető program. Segítségével a BBC adásait és bármilyen podcast oldal hanganyagait tölthetjük lemp3 formátumban. Ha telepítjük a programot, akkor egyfelől böngészhetünk a BBC csatornái között és megadhatjuk, hogy melyik műsor érdekel minket, másfelől megadhatjuk olyan oldalak RSS elérését, ahol időről időre jelennek meg minket érdeklő hanganyagok, podcastok.

A program innentől fogva folyamatosan fut a gépünkön, ellenőrzi, hogy van-e új adás, és amennyiben van, azt letölti. A hanganyagot ezután mp3 formában találjuk meg a számítógépünkön és akár internet kapcsolat nélkül is felhasználhatjuk a tanórán.

Az Országos Elsősegélyismereti Verseny hazánk legnagyobb ilyen versenye. A selejtező fordulók a weben zajlanak, a döntő élőben. A verseny egyik fontos része, hogy a csapatok mentőállomásokat látogatnak meg és összeírják, hol találhatók a környékükön félautomata defibrillátorok. Feladatuk az is, hogy a mentőállomásokat és a defibrillátorokat elhelyezzék egy Bing térképen. Hogy mindezt miként tehetik, ahhoz ad segítséget a TanárBlog egy videóval. Természetesen nem csak az OEV versenyzőinek lehet hasznos, hanem bárkinek, aki saját térképet akar készíteni és megosztani másokkal.

A Bővebben után látható maga a videó.

Érdekes kérdés, hogy vajon mivel, hogyan juthatunk el üzenetekkel a gyerekekhez, diákjainkhoz. Jelenleg úgy néz ki, hogy a chat-oldalakon ragadozó rosszindulatú egyedek sokkal nagyobb hatást képesek elérni, sokkal közvetlenebbül tudnak szólni a a gyerekekhez, mint a szülői / iskolai / online felvilágosító kampányok együtt. Természetesen ez nem azt jelenti, hogy ez így rendben van, és megpróbálunk mi is minél több internet biztonsággal kapcsolatos anyagot közzé tenni. A lapozás után magyar nyelvű videók találhatóak, amelyek a témában készültek - viszonylag igényesen. Ha valaki alsóban szeretne a témával foglalkozni, annak ajánljuk. Lapozás után a beágyazott videók!