A kilenc problémamegoldó stratégiával a program első három éve alatt ismerkedtek meg a tanulók. Ennek eredményeként a stratégiák olyan eszköztára jött létre, amelyet bármikor alkalmazhatnak. Sok feladatnál több módszer is megfelelő, ezért a stratégiákat nem szabad egymástól elkülönítve kezelni. Ebben a szakaszban segíteni kell a tanulókat, hogy felfedezzék a stratégáik közötti kapcsolatokat, és megértsék, egyszerre több módszert is használhatnak.

Az Interaktív CD sorozat feladatai a különböző évfolyamokon egymásra épülnek és lehetőséget bizosítanak az egyre bővülő ismeretek alkalmazására. Egyre nagyobb hangsúlyt kap az önálló gondolkozás a csoportmunka mellett, azonban a tanár figyelemirányító szerepe ebben a szakaszban sem nélkülözhető. Az anyagok úgy lettek megtervezve, hogy a lehető legrugalmasabban illeszkedjenek az aktuális tantervbe, és alkalmazhatók legyenek a problémamegoldó tevékenységek különböző módokon történő tervezésére. Az 5–6. évfolyam leckéivel sorrendben érdemes előre haladni, hogy megkönnyítsük a problémamegoldási stratégiák elsajátítását és biztosítsuk az ismeretek fokozatos kiépülését. A problémamegoldáshoz készített leckék a tanórák folyamán két fő módon (tanári irányítással vagy önállóan, illetve csoportmunkában) használhatók, és a Tanári kézikönyvben közölt óravázlatok mindkét megközelítéshez alkalmazhatók. Az alkalmazhatóságot és az egymásra épülést bemutató táblázat rögzíti, hogy az egyes feladatok mely matematikai készség fejlesztésére, illetve mely feladatmegoldási stratégia gyakorlására alkalmasak.

RÉSZLETEK

A szisztematikusan dolgozni tudás képességének megszerzését, az Öt lépés alkalmazásával, egészen a kezdetektől támogatja a sorozat. A leckéken keresztül a tanulók először megismerik a folyamatot, majd gyakorolják azt. Ahogyan nő a jártasságuk a problémamegoldás folyamatában, már nem lesz szükségük minden foglalkozáson ismételni azt.

Az Öt lépésből álló folyamat a problémamegoldás szisztematikus megközelítése, amely bármilyen feladat esetén alkalmazható. Az első lépés magában foglalja a feladat elolvasását és a kérdés felismerését. A második szakaszban történik a megfelelő stratégia kiválasztása, amely segít a feladat megoldásában. Kezdetben a stratégiákat külön-külön alkalmazták. A későbbiekben mérlegelniük kell, melyik a legjobb módszer az adott feladat megoldásához. A harmadik lépésben a gyermekek alkalmazzák a feladat megoldásához választott stratégiát. Sokszor még ebben a szakaszban is ösztönözni kell őket, hogy szisztematikusan dolgozzanak.

RÉSZLETEK

A sorozat az 1. és 2. évfolyam során megismertette a tanulókat a szisztematikus dolgozni tudás öt lépésből álló folyamatával. A tanulóknak fel kellett ismerni és kiválasztani a lényeges információkat. Azt is mérlegelniük kell, hogy a feladat megoldásához elegendő információ áll-e rendelkezésre.
Ezen a ponton kell kizárni a félrevezető és a felesleges információkat, továbbá meg kell határozni a kiindulási pontot is.

A második lépésben történik a megfelelő stratégia kiválasztása, amely segít a feladat megoldásában.

A 3. évben a gyermekek megismerkednek az utolsó három stratégiával is. Mindegyik új stratégia egy külön lecke tárgyát képezi. A továbbiakban ezek bekerülnek a választható stratégiák egyre bővülő tárházába, amelyek a gyermekek rendelkezésére állnak. Kialakul az a gondolkodásmód is, mely szerint számos feladatnál több stratégia együttesen kerül alkalmazásra, és hogy a feladat megoldásának különböző szakaszaiban más-más stratégiák használhatók. Fontos, hogy a tanulók felismerjék, néhányan más kiindulási pontot és ezért más stratégiákat is választanak, amikor egy-egy feladat megoldásával próbálkoznak.

RÉSZLETEK

A problémamegoldás tanulható című kiadvány az általános iskolai tanulmányok teljes idejére kínál strukturált megközelítést a matematika tantárgy terén a feladatmegoldás fejlesztéséhez. Az 1. évfolyam bevezető szakasza után a 2. évfolyamon kezdődik meg a problémamegoldás során addig használt ismeretek nevesítése, kibővítése.

A szisztematikus gondolkodást a sorozat öt lépésből álló folyamatba ágyazottan vezeti be és fejleszti a problémamegoldás megközelítésének módszereit, valamint kilenc stratégiát mutat be és gyakoroltat, amelyeket a gyermekek a feladatok megoldása során alkalmazhatnak. Az 1. évben megismert három stratégia után a 2. évben újabb hármat ismernek meg a gyerekek. A 2. év folyamán az óravázlatok építenek a minden egyes lecke részét képező öt lépésre.

Az Interaktív CD kétféle változatban kapható. Egygépes felhasználás - a szoftver csak CD-ről indítható, illetve telepíthető változatban, hálózati telepítéssel - a szoftver, iskolai felhasználók esetében, a hálózat gépeire korlátlanul telepíthető.
Interaktív CD, hálózati telepítéssel.

RÉSZLETEK

Ezen a szinten a tanár az, aki a feladatok megoldása során végigvezeti a gyermekeket az egyes lépéseken. A feladatokhoz kapcsolódó fogalmak az 1. év folyamán fokozatosan kerülnek bevezetésre, és a folyamat a foglalkozások végén áttekintésre kerül. A tanár dönti el, hogy mikor alkalmas az időpont a folyamat nevesítéséhez.

Az Interaktív CD sorozat első darabja nemcsak elsősöknek!

Miért?

Mert a sorozatban az évfolyam jelölése egyben az egymásra épülés szintjeit is jelzi, s csak ajánlás az, hogy már első évfolyamon is foglalkozzanak a gyerekek problémamegoldással. Tehát a sorozat 1. darabját akár második vagy harmadik évfolyamon is el lehet kezdeni. Sőt, ha a gyerekeknek nem volt rá alkalmuk hamarabb megismerkedni a problémamegoldó feladatokkal, akkor ajánlott, akár magasabb évfolyamokon is, fokozatosan végig haladni az egyszerűbb feladatokon, akár az 1. Interaktív CD-vel kezdve. Az Interaktív CD kétféle változatban kapható. Egygépes felhasználás - a szoftver csak CD-ről indítható, illetve telepíthető változatban, hálózati telepítéssel - a szoftver, iskolai felhasználók esetében, a hálózat gépeire korlátlanul telepíthető.

Éppen egy órámra készültem, és több országról próbáltam érdekes adatokat gyűjteni. Régi kedvencem az Information is beautiful nevű oldal (ITT ÍRTUNK róla), most egy órai használatát szeretném leírni (nem csak angolórán működik, én is magyarul használtam). A sok kép közül én azt választottam, amelyik a 'Valamiben minden ország a legjobb' címet viseli, és feírtam az interaktív táblára 10 adatot (pl. a legtöbb orvos, vagy éppen az 1 főre jutó sorozatgyilkosok száma) és a gyerekeknek találgatniuk kellett, hogy vajon melyik ország lehet (ha nem is tudták az országot, annyit megtippeltek, hogy afrikai, vagy fejlett ország a válasz). Ezután mellétettem az országokat (de nem a megfelelő sorrendben) és meg kellett próbálniuk összepárosítani a tényeket most már a megadott országokkal. Végül megnéztük a választ, és ellátogattunk az oldalra, hogy néhány további érdekességet is megnézzünk. Az infografika ITT TALÁLHATÓ, mellélten pedig az a nagyon primitív, SMART Notebook szoftverben készült anyag, amit használtam - nem Notebook tananyag minta, inkább illusztráció!

Ma a 'Művészet' témakörbe kezdünk bele az egyik angolos csoportommal. Nagyon sokat gondolkoztam, vajon hogyen is lehetne bevezetni az órát, valami viccessel kezdeni, ami azért szól is valamiről, beszélnek is róla, és szervesen kapscolódik az anyaghoz. Gondolkodás közben kedvenc weboldalaimat lapozgattam, mikoris beleakadtam az NCS-Tech oldalán JacksonPollock játékába (ITT TALÁLHATÓ), ahol gyakorlatilag egy üres vásznat kapunk, amelyet tele lehet festeni! Ha felvesszük a 'tollat', akkor új színt kapunk, minél lassabban rajzolunk, annál vastagabb lesz a vonal. Felosztottam a vásznat kb. 4 részre, kijött 1-1 gyerek, és a részt 30 mp alatt telerajzolta. Ezután az elkészült festménynek párban címet kellett adni, és elmondani, hogy miért pont azt a címet adták. 10 percig tartott, de tarhatott volna 25-ig is! Ezt követőan arról alakult ki vita, hogy vajon műalkotást hoztunk-e létre. És igazi vita volt, B1+ szintű nyelvtudással.

Újabb konferencia - újabb TanárBlog esemény! A Sulinetwork idei konferenciáján (december 2-4) ismét részt veszünk mi is (mármint a TanárBlog) . Idén - úgy tudjuk - még több workshop, még több előadás, még több tudás, még kevesebb protokoll várható. Találkozzunk mi is, illetve ajánljuk mindenki figyelmébe a rengeteg workshop-ot, amit a kollégák tartanak. Természetesen nem csak ott leszünk, és előadunk, hanem élőben közvetítünk a 2 nap történéseiről. Aki nem tud eljönni Debrecenbe, a TanárBlog-ra látogatva is részese lehet az IKT forgatagnak! A lapozás után pedig következzék a felhívás (ez esemény ingyenes, azonban regisztrációhoz kötött, szóval érdemes gyorsan jelentkezni, nehogy lemaradjatok)!

A Fling the teacher sorozatban egy tanárt kell kilőni egy katapult segítségével. Mindehhez nem kell mást tennünk, mint helyesen válaszolni néhány nyelvtani kérdésre - természetesen mindeg más témában. A mostani feladat témája a Segédigék! A feladathoz csatolt linkre kell kattintani, és így lehet letölteni a játékot. Kellemes kilövést kívánunk! Természetesen hamarosan további játékokkal jelentkezünk!

A Tradukka (ITT TALÁLHATÓ) érdekes, ám közel sem egyedülálló kezdeményezés, ahol instant fordítást kapunk sok nyelvről sok nyelvre. Amiért felemlegetjük itt a TanárBlogon, az a magyar vonatkozása. Vagyis, hogy tud magarul is a Tradukka. Rögtön ki is próbáltuk, és egy jellegzetes (ebben a kontextusban erősen közhelyes) magyar verset fordíttattunk le vele (igen, az Anyám tyúkja az). Meg azért egy Index cikket is a fair play jegyében. Lapozás után az eredmény.