Weboldalt bármihez 5 perc alatt
Internet a tanórán - 14 éve
Ma a Pagefin nevű oldalról szólunk (ITT TALÁLHATÓ), amely segítségével saját weboldalt hozhatunk létre. Természetesen nem összetett oldalakról van szó, hanem pl. egy iskolai projekthez elkészíthető gyors, egyszerű, hatékony és átlátható alkalmazásról. Nem kell mást tennünk, mint ???????????? - egy egyszerű regisztráció után - elkezdeni a szerkesztést. Nem hoz zavarba a rengeteg opcióval a Pagefin, de ez nem is baj. Tudunk képeket, szöveget feltenni, illetve videót beágyazni. Ez nagyjából elég is szokott lenni. Ha órán feladatként adjuk, hogy csináljanak egy weboldalt, a Pagefin hasznos társunk lehet, hiszen nem az oldal szerkesztésére fordítanak sok időt a diákok, hanem a tartalom tervezésére.
Biológia órán azt a feadatot adtam a diákoknak, hogy készítsenek el bármit, ami érdekli őket, kapcsolódik a biológiához és tükrözi, hogy eleddig mit és mennyit tanultak a biológiából. A szabadfogású projektben természetesen voltak komoly ellenőrző pontok is. Ugyan három hetük volt a munkára, már az első hét végén le kellett adniuk, hogy mi a téma és a projekt célja és a mésodik hét végén pedig be kellett számolniuk arról, hogy meddig jutottak el. Meglepően kevesn választottak bármiféle IKT alkalmazást a projekthez, pedig valódi dogotális bennszülöttekről van szó, akik egész nap a Faebookot pötyögtetik a tabletjükön.
'Unalmas a tankönyv!' hallgatom elég gyakran angoltanárként a gyerekektől. De most visszavágtam: 'Tényleg unalmas? Írj másikat!'. Persze, csak nevettek, pedig kár volt. Mivel egy csoportommal pont egy hónappal az év vége előtt fejezzük be a könyvet, gondoltam, az utolsó hónapban abból tanítom őket, amit ők írnak. Választhatott mindenki témát (párban dolgoztak), egyeztettük, hogy ne mindenki ugyanazt csinálja, majd kijelöltünk 'mérföldköveket' (pl. mikorra kellett a nyersanyagot, a forrásokat, az első feladatokat leadni stb.), hogy - amennyire lehet - ne 1 délután alatt szülessenek a művek. Két hét múlva - csodák csodája - elkészült összesen 25 fejezet B1+, B2 és C1 szinten. Nemsokára közzé is teszünk anyagokat, de még folynak az utómunkák. Az mindenesetre látszik, hogy legalább 7-8 kifejezetten tanítható anyag született, helyenként meglepőan igényes tipográfiával, sőt, van olyan is, aki SMART Notebook-ban készítette az anyagot (az órán is ilyet használunk sokszor). A projektről a 
Az IKT használattal kapcsolatos (többnyire érzelmi alapú) fenntartások között gyakran szerepel az, hogy mennyire természetellenes, elidegenítő a számítógépek használata. Aki így gondolja, azt biztosan megbotránkoztatja mejd, ha arról számolok be, miként használtuk a számítógépeket egy erdei iskolában. Minden évben eltöltünk egy hetet a diákjainkkal valahol Magyarország hegyei között. Ezek az erdei iskolák (természettudományos terepgyakorlatok) a tantervünk fontos részét képezik, itt van helye annak, hogy sokféle terepi vizsgálatot elvégezzenek a diákok és megismerkedjenek a temészettudományos vizsgálódás módszertanával is.
Így szólt hozzám egy kollégám,a mikor meghallottta, hogy a diákok az iskolánkban elindították a 
Mivel az elmúlt hét a környezet, a természet témaköréhez kapcsolódott iskolánkban, ezért kerestem egy olyan egyszerűen használható programot, amit a gyerekek még nem ismertek és sokoldalúan használható. Rövid keresgélést követően akadtam rá a 
Itt van a ballagások szezonja, kezdik a középiskolások és júniusban még az óvodások is elballagnak majd. Se vége, se hossza ilyenkor a különféle emlékező beszédeknek, mindenki elmondja, hogy miért volt különleges számára az elmúlt három vagy négy, esteleg hat vagy nyolc év. Azonban tudjuk jól, hogy egy kép ezer szóval is felér, érdemes tehát nem csak szövegben, hanem képekkel is megmutatni, hogy milyen volt az együtt töltött idő.
Egy beszélgetés során a Harvard egyetem egyik professzora azt játszotta, hogy a 2036-os évfolyamot köszönti, és elmeséli nekik, hogy mennyiben volt más a világ 25 éve. A fontosabb különbségek: voltak könyvek, a diákok fizikailag is jelen voltak a campuson, voltak tanórák, ahol szintén találkoztak egymással a diákok és a tanár, a könyvtárban nagy, nehéz 'könyvek' voltak, amelyeket a szerencsétlen diákok a hátukon cipeltek stb. Egyre inkább az az érzésem, hogy mindez valóban itt toporog az ajtóban, és mintha a fejlesztések is elindultak volna ebbe az irányba. nem elég már az, hogy érdekes, vicces anyagokat készítünk, egyre komolyabb ingyenes tananyagbázisok vannak már, amelyek láthatóan teljes évfolyamok anyagát fedik le úgy, hogy otthon is lehessen tanulni belőle - kvázi tanár nélkül. Most két matematikát tanító oldalt választottam ki, az egyik 
Egyfelől a PIL Akadémián hallott 
Annyit mondogatjuk, hogy az IKT eszközök milyen nagy lehetőségeket adnak az újfajta tanulási módok alkalmazására, hogy lassan már magunk is elhisszük! Tény, hogy minden korábbinál könnyebbé vált akár a filmkészítés vagy éppen a hangfelvétel készítése és megvágása is. ezek pedig nagyon jól jöhetnek, ha történelem tanítást akarjuk egy kicsit felfrissíteni. Az utóbbi évtizedekben a történelem tudományában a politika történet és az eseménykronológia mellett és helyett egyre nagyobb szerepet kapott az életmódtörténet, a kis emberek életére koncentráló mikrotörténelem. Ennek egyik érdekes eszköze a szemtanúk interjúin alapuló oral history módszer. Hazánkban is folyik több ilyen projekt, van amelyik az '56-os eseményekkel, van amelyik a holocausttal kapcsolatban.
