A Greenpeace egyik érdekes kezdeményezését ajánljuk ma. A címe Love letters of the future (ITT TALÁLHATÓ), azaz szerelmes levelek a jövőből. Sokan írtak (mi is írhatunk) leveleket a dédunokánknak, üzenhetünk a környezettel kapcsolatos kérdésekről, illetve ízléses formában kidolgozott (esetenként hangos), képeslapokon tájékozódhatunk a világ egyes részein tapasztalható problémákról, kérdésekről. Egy angolóra biztosan van benne, szervezhetünk mini-projekteket köré, adjunk gyerekenként (vagy páronként) 2-3 képeslapot, majd rendezzük a gyerekeket 4-5 fős csoportokba úgy, hogy mindenkinek más-más információja van. Osszák meg egymással az olvasottakat, végül gyűjtsük össze a problémákat közösen.

Kezdődik az iskola, az első órákon még gyakran esik szó a nyárról, még nem feltétlenül kerülnek elő a keményebb, nehezebb dolgok, sokan próbálják valamiképpen belerázni a diákokat az új helyzetbe. Régebben ennek a klasszikusa volt a Legszebb nyári emlékeim fogalmazás- Most néhány olyan ötletet kínálunk, ami az iskolakezdést segítheti némi IKT-s háttérrel.

1. Ki merre járt a nyáron? Akár a Google, akár a Bing térkép alkalmazásában pillanatok alatt készíthetünk el közösen egy olyan térképet, amin rajta van, hogy ki hol járt a nyáron. Különösen látványos ez interaktív táblán. A webes térképek használatáról ITT ÍRTUNK bővebben.

2. Közös nyári album Ha van digitális osztálytermünk, megkérhetjük a diákokat, hogy oda töltsenek fel egy-egy képet amit a nyáron készítettek. Ha nincs ilyen, kérhetjük, hogy egyszerűen küldjék el nekünk e-mailben. Ezekből a képekből készíthetünk online fotóalbumot, de akár egy jópofa kollázst is az AutoCollage segítségével (ITT VOLT SZÓ RÓLA).

Érdemes jelentkezni az Európai Bizottság által szervezett EU-s fordítóversenyre. A jelentkezés szeptember elsején indul, IDE KATTINTVA található a magyar nyelvű oldal (itt megtalálhatóak egyébként a tavalyi szövegek), ha valaki a Juvenes Translatores Facebook oldalára kíváncsi inkább, IDE ÉRDEMES KATTINTANIA. Remek kihívás, megmérettetés érdeklődő diákoknak.

Jelenleg is zajlik az ELTE-n a Természettudományok tanítása korszerűen és vonzóan elnevezésű konferencia. ugyan én is ott voltam az előadók között, de ezúttal nem az IKT-ról, hanem az integrált természetismeret tzantárgyról és annak hatékonyságáról beszéltem. Beszélt viszont az IKT-ról barátunk Főző Attila rögtöbn két alkalommal is.

Mindkét előadásában valamilyen igazi technikai újdonságot mutatott be, olyat, aminek oktatási alkalmazása még csak mostanában kezdődik. ITT TEKINTHETŐ MEG előadása melynek címe: A kiterjesztett valóság (AR) lehetőségei a kémiaoktatásba; ITT PEDIG AZ, amelyik a Geolokációs alkalmazások - kémiaoktatás az iskolán kívül címet viseli. Érdemes mindkettőt megtekinteni!

Véget ért a TanárBlog Nyári Akadémia 4x1 hetes bentlakásos képzése. Kiszámoltuk: 32 angoltanár, illetve 9 külföldi 'tanársegéd' összesen 800 óravázlatot állított össze, ebből 200 IKT-s óra volt. Három mentor tanár segített az órák összeállításában, majd látogatta az órákat egész délelőtt. Fontos, hogy az órák 'valódi' órák voltak, azaz (ahogy az egyik résztvevő fogalmazott) igazi 3D-s gyerekeket kellett tanítani. Délután mindenkivel átbeszéltük azt, amit az órán láttunk, majd a tapasztalatok fényében kezdődött a másnapi órák tervezése. Az egy hét alatt együtt készültünk, egymást segítve dolgoztak a résztvevők, mi pedig, a mentorok (vagy 'dementorok', ahogy már az első héten hívtak minket) segítettünk, kritizáltunk, ajánlottunk könyveket, IKT eszközöket, weboldalakat és mindent, amire még szükség lehetett. Mire jutottunk? Nos, erre a lapozás után próbálunk meg rövid összegzést adni (bár ez még csak az első rész, nemsokára következik a folytatás).

Korábban írtunk már azokról a képekről, amik a Fortepan amatőr fotóit helyezik a mai környezetbe (ITT). Amikor még csak azt láttam egyszerűen csak le voltam nyűgözve és szomorkodtam, hogy ilyet csinálni azért csak egy valódi profi tud. Azután rátaláltam a Dear Photograph nevű oldalra (ITT VAN), ahol pontosan ilyen, a régi képet a mai környezetbe helyező képeket gyűjtenek össze.

Kiderült, hogy nem is igazi ördöngősség a dolog, így aztán gyorsan készítettem egyet a telefonommal, alant látható nagyobban. Elindulhatnak hát a diákok fényképezőgéppel vagy mobillal és régi fényképekkel felszerelkezve. Nagyszerű helytörténeti projekt lehet ilyen képeket csinálni, azután esetleg elhelyezni a Google vagy Bing térképen. De az is izgalmas lehet, ha egy élőhely aszpektusait úgy mutatjuk be, hogy így illesztünk egymásba képeket.

Ez a cikk tulajdonképpen csak azért jött létre, hogy innen elérhető legyen két állomány. Mindkettő a diverzitéással kapcsolatos. Az első egy flash fájl, amit bármely böngészővel lejátszhatunk vagy akár a Notebbok-ba is beilleszthetünk. Ezen egy mezőre rakhatunk le különböző fajú élőlényeket, majd azokra kattintva akár el is tüntethetjük őket, mindeközben nézhetjük, hogy alakul az életközösség diverzitása.

A másik egy Excel állomány, ezt terepi vizsgálatokhoz tudjuk használni. Egyszerűen be kell írnunk, hogy az adott területen az egyes fajokból hány egyedet találtunk és már meg is kapjuk a terület diverzitásánakértékét.

A TanárBlog Nyári Akadémia rengeteg érdekes ötletet, projektet szült már eddig is. Most egy kitalált országról szólunk. Röviden: a diákok IKT teremben feldolgozták egy nem létező ország útikönyvét (az ország neve Molvania, a könyv pedig ITT TALÁLHATÓ - érdekesség pl. hogy az ország nagy vezérének egyik legnagyobb tette az volt, hogy az ábécét 35 betűvel lerövidítette, és újra bevezette a kerék használatát), majd egy saját országot kellett kitalálniuk ezek alapján (külön írtak a politikáról, a nyelvről stb.). A projekt végén egy videóban foglalták össze a legfontosabb tudnivalókat az országukról, melyet a Photostory nevű programmal készítettek, és a YouTube-ra feltöltötték. Hogy milyen lett a videó (amely az elkészült anyag kb. 10%-át tartalmazza), azt a lapozás után mindenki megnézheti! Ez a projekt Dobos Linda munkája, köszönjük neki!

Michael Wesch neveismerősen csenghet, a kansas Egyetem antropológia professzora annak idején nagyot robbantott a Web2 lényegét magyarázó videójával (ITT LÁTHATÓ). De nem pihen azóta sem és nem csak a webkettőben jeleskedik, ahnem az antropológia tanításában is nagyszerű ötletei vannak. A worldsim játékot egy-egy főiskolás évfolyam játszhatja 200 diák egyszerre. A cél, újra játszani és megérteni, miért alakult úgy a világ és a kultúrák története, amiként alakult, valamint megérteni, milyen kihívások várnak ránk a közelebbi és távolabbi jövőben.

A csapatok egy-egy civilizációt játszanak el különféle képességekkel, különféle történelmi helyzetben, van néhány gyarmatosítő kultúra, a többiek békésebbek. A játék több fordulóban zajlik és az egyes nemzetek harcolnak az erőforrásokért és élelemért, a feldolgozott javakért és területért. Mindezeket kártyák, kukoricapehely és dunakavics jelképezik. mindeközben a világ eseményei twitteren követhetők. A játék részletes szabályai megtalálhatók a weben (IDE KATTINTVA), némi további információ, pedig Wesch oldalán (ITT).

A bemutatott óravázlat arra szolgál példaként, hogy milyen könnyen használhatjuk fel a minket körülvevő, mindennapjainknak már részét alkotó eszközöket a tanításban is. A digitális fényképezőgép az elmúlt évek során mindennapos eszközzé vált, nem különlegesség és nem is izgalmas dolog már. Itt az ideje tehát, hogy a tanításban minél jobban kihasználjuk!

Amióta már szinte minden mobiltelefon rendelkezik kamerával, még egyszerűbb a dolgunk, hiszen elég, ha a diákok a telefonjaikat használják a képek rögzítésére. A rögzített képekből pedig nagyon egyszerű rövid és izgalmas filmeket csinálni, ezt a technikát nevezik tárgyanimációnak. A most bemutatott foglalkozásban a téma a sejtosztódás volt, ami sosem egyszerű dolog. Ebben az esetben a diákok szövegeket kaptak a különféle sejtosztódások leírásával, majd ezek alapján kellett kisfilmeket készíteniük. A szövegek tanyulmányozására és a csoport munkájának megbeszélésére elegendő volt 20 perc egy óra végén. A filmek felvétele a következő napon történt, ezt mutatja be ez a videó: