Nem is olyan régen írtunk a Webcam Laboratory nevű magyar fejlesztésű szoftverről (ITT) és a minap jött a hír, hogy az év magyar találmánya lett az idei Innovációs techShow-n. A program egyik izgalmas lehetősége az univerzális logger, ami azt ígéri, hogy mindenféle mérőműszert digitálisan felhasználhatóvá tesz. Most ezt a funkciót teszteltük egy különleges kísérleti összeállításban.

Az enzimekről sok szó esik a biológia és kémia órákon, de alapos vizsgálatukra ritkán van lehetőség. A Webcam Laboratory lehetőséget ad arra, hogy látványos és izgalmas méréseket végezzünk. Élesztő cukorbontását vizsgálhatjuk meg vele és nem lesz szükségünk a webkamerán és egyszerű laboreszközökön kívül semmire. A Bővebben után egy viideóban is bemutatjuk, hogy miről is van szó.

Az alábbiakban egy óravázlatot szeretnék megosztani mindenkivel. Ugyan biológiáról volt szó, érdekes lehet annak is, aki nem ezt a tárgyat tanítja.Témánk a biotechnológia volt. Magam részéről nagyon fontosnak tartom, hogy a diákok képesek legyen véleményt formálnia modern biológiával kapcsolatos kérdésekben valamint képesek legyenek a médiából érkező információk értelmezésére és azok mérlegelésére. A genetikailag módosított élőlények témaköre erre jó lehetőséget ad.

Elsőként megkértem a diákokat, hogy az interneten kutatva keressenek újságcikkeket a GMO-król, a linkeket pedig küldjék el nekem. Ezt küldhetik akár egy közös szerkesztésű Titanpad dokumentumon, vagy feldobálhatják egy Stixy oldalra a linkeket. Ha van a csoportnak digitális osztályterme (Ning vagy Live Groups), az is jó lehet erre a célra. Ezt a feladatot akár házi munkának is kiadhatjuk a jövő órára, de gépteremben is biztosíthatunk rá időt (20 perc elég hozzá).

Filmekkel, szórakozással kapcsolatos órákhoz kerestem használható anyagokat, és a végén még magam is készítettem segédanyagokat. Ma azokról a weboldalakról szólnék, amelyek nagy segítségemre voltak, egy-két napon belül pedig jön az elkészült interaktív táblás anyag is, letölthető feladatlappal, óravázlattal, mindennel. De most térjünk vissza a mai témánkhoz, az ESLnotes (ITT TALÁLHATÓ) oldaláról sok-sok film szinopszisát használtam, hogy mintát tudjak adni arra, hogy is lehet (kellene) egy filmről beszélni, hogy lehet elmondani egy film törénetét. Nagyon jól működött, egyedül olvassák, de lehet az is, hogy mindenki kap egy filmet külön, majd körbemennek, és/vagy kis csoportokban elmesélik egymásnak a filmeket (végül kiválasztják a legjobb filmet párban). Szintén segítség volt EZ A VIDEÓ a Videojug oldalán, ahol filmes kifejezéseket magyaráznak meg 25-30 mp-ben. Végül a DVD-subtitles oldal használtam (IDE KATTINTVA teheti ezt más is), ahol feliratozott filmajánlókat néztünk.

Nagyon szeretem azokat az alkalmazásokat, amelyek segítenek elkerülni a videók feltöltésével, szerkesztésével, konvertálásával kapcsolatos nehézségeket, amelyek szinte teljesen elveszik néha az ember kedvét a munkától - vírusos pendrive-on behozott házi videók, 200 MB-os 1 perces bemutatók, vagy rengeteg szabály és technikai részlet egyeztetése - mindkettő az oktatás, tanulás rovására megy ilyenkor. Ezért is tetszett meg az Intervue.me nevű oldal, amikor a minap olvastam róla (ITT TALÁLHATÓ), hiszen itt nem kell mást tennünk, mint egy kérdést feltenni, megadni a címét (linkjét) a diákoknak, akik otthonról, saját webkamerájuk segítségével tudnak válaszolni a kérdésre videó üzenetek formájában. Elég cool!

Megújult, és már-már ijesztően sok (és sok fajta) anyagot tartalmaz a National Geographic új oktatási portálja (ITT TALÁLHATÓ). Eddig is sok érdekességet kínált a 'Natgeo', de ez most egészen más. Érdemes kiemelni például az enciklopédiát, ahol rengeteg jelenség, tény, érdekesség okáról, hasznáról, tulajdonságairól találhatunk képekkel, videókkal, multimédiás extrákkal gazdagon (de nem öncélúan!) illusztrált szócikkeket. A Mapmaker nevű interaktív térképkészítő alkalmazás külön posztot is megérdemelne - készen kapott térképekkel dolgozhatunk a világ minden tájáról. Egyetlen kattintással válthatunk műholdképre, vagy éppen tehetjük fel az éghajlati térképet a Mapmaker-re. Mindez természetesen csak a jéghegy csúcsa, szinte minden természettudományos tárgyhoz találunk hasznos kiegészítőket.

Ez sajnos most csak angolul van, úgy viszont érdekes. A BBC-vel kapcsolatban gyakran van olyan érzésem, hogy picit nehézkes az anyagokhoz férni, a végén ugyanakkor mindig azt gondolom valahogy, hogy megérte a macera. Most a Lab UK néven elindított (IDE KATTINTVA található) oldalt ajánljuk minden angolul tudó figyelmébe, hiszen egyrészt tanulhatunk belőle a megadott témákban elkészített profi kivitelű tesztekből (pl. mennyit tudunk a pénzről, vagy éppen mennyire szeretjük a kockázatot az életben) - magunkról is, másrészt a kulturális beágyazottsága miatt azokat az információkat tudjuk meg, amelyeket egy angolnak tudni kell a pénzzel kapcsolatban a mindennapi életben. És ez már megéri! A macera, mert ugye azt is ígértem: csak regisztráció után működik az oldal, és van néhány olyan személyes kérdés az elején, amit pl. párban diákokkal nem biztos, hogy szívesen átbeszéltetnék. Ezt előtte nézzük meg, és vagy adjunk hamis válaszokat (szegény felmérés-készítők), vagy bízzuk rájuk.

Magyarul is megjelent egy elég terjedelmes e-learning tananyag az Európai Parlamentről. Az oldal IDE KATTINTVA található, és akár egyéni tanulásra, akár óran is használható. Belelapozva (de órán nem tanítva) sok pozitívum látszik használható (bár kicsit a nyolcvanas évekre emlékeztető) videók, sok fontos tudnivaló (hogyan hat az EU mindennapjainkra, országok zászlói, térképek stb.). Van aztán néhány furcsaság - pl. a kérdéseknél néha éreztem ál-interaktív megoldásokat, néhol vannak üres oldalak érdekes nevekkel (pl. 'Kitöltési feladat', ahol semmi nincs). Szintén némileg kiszámíthatatlan, hogy mikor fog pl. egy PDF dokumentumot letölteni, mikor kapunk szöveget, mit jelentenek a feladatok, vagy éppen mit kell csinálni a videókkal. Összefoglalva: érdemes az oldalt lapozgatni, de mielőtt órán használnánk, hasznos lehet mind a három részt alaposan végigtanulmányozni - bár tanári kézikönyv, segédanyag is tartozik az oldalhoz).

Nagyon izgalmas projektet indított az orosházai általános iskola. Diákjaik között meseíró pályázatot hirdettek, és a született meséket egy blogban publikálják is. Az A mi meséink blog (IDE KATTINTVA) egyszerre szórakoztató, érdekfeszítő és megható olvasmány. Érdemes végilapozni, bár nem könnyű, már több mint 150 mese várja az olvasókat.

A projekt része, hogy időről időre valamilyen témát vagy momentumot adnak meg, aminek szerepelnie kell a mesében. Most éppen a természetvédelemmel kapcsolatos mesék vannak soron, de korábban voltak például olyanok, amikben királylány vagy éppen tündérek szerepeltek. Természetsen a mesékhez rajzpályázat is tartozik (ITT TALÁLHATÓAK).

Nagyon szeretem az olyan alkalmazásokat, ahol nem azt mondják meg, hogy MIT kell tanítanom, hanem segítenek abban, hogy azt, amit én szeretnék tanítani, minél hatékonyabban tudjam átadni. Azaz, nem tartalmat, hanem csak egy keretet adnak. Remek példa erre a Classtools.net oldala, ahol kb. 20! különböző interaktív template közül válogathatunk, és készíthetünk egyetlen perc alatt érdekes, hasznos (és/vagy vicces) anyagokat. Ilyen például a szóbombázó játék, vagy a szókincs-kuka. Nagyon fontos még, hogy mindehhez semmilyen előképzettség nem szükséges, MINDENKI meg tudja tanulni 3 perc alatt! Hogy hol? Természetesen IDE KATTINTVA, az IKT Akadémián, a Flash játékok, feladatok - ahogyan szeretnénk című modulból!

Nem tudom, hogy írtunk-e már a Power League alkalmazásról (ITT VAN), ha nem, akkor igazán kellett volna. Nagyszerű kis eszközről van szó: a ligában különböző dolgokat versenyeztethetünk egymással. A játékosok párokban kapják a versenyző dolgokat és el kell dönteniük, hogy melyik a jobb. Ebből azután a a program egy listát készít, minél többször aratott egy dolog győzelmet, annál magasabbra kerül a rangsorban.

Talán nem egyértelmű, hogy mi mindenre jó az egész, pedig nagyon sok mindenre használhatjuk fel. Ez liga például a globális problémákról szól (IDE KATTINTVA TALÁLHATÓ a használatához a jelszó: globalis). Ennek a témakörnek a feldolgozásánál rögtön a kezdéskor, mielőtt a részleteket megismerhették volna odaültethetjük a diákokat, hogy nyomkodják egy kicsit a Ligát, majd kezdhetjük a témát azzal, hogy megnézzük, milyen sorrendet alakított ki az osztály, mit gondolnak fontos, lényeges problémának. Miután a részleteket is megtanulták, érdemes újra megcsinálni velük, majd megtárgyalni, miként változott a véleményük és ennek mi lehet az oka.