Nincs tanítás osztályzás nélkül. Vgay mégis van? És hogy jön ide az IKT? Minderről szó lesz ebben az anyagban, ahol megismerkedhetünk a folyamatos értékeléssel, az osztálytermi visszajelzéssel és a digitális portfoliókkal is.

Na nem mindenről, csak amit néhány közösségi oldalon (pl. YouTube, Twitter) követünk el. Az Intel izgalmas kis alkalmazásával felmérhetjük (és vizuálisan is elraktározhatjuk), hogy mi mindent tettünk, kivel beszélgetünk sokat, mit fogyasztunk. Ijesztőnek tűnhet talán, de nem az, hanem vicces és érdekes. Ezt kell tennünk, hogy nekünk is legyen 'Hát én?' képünk: a) IDE KATTINTANI, hogy az oldalt meglátogathassuk; b) bejelentkezni - attól függően, hogy melyik oldalakat szeretnénk felvenni a listára, mindenhová be kell jelentkeznünk (pl YouTube, Twitter, Facebook - eleve Facebook-kal lehet elindulni, szóval az kell hozzá!), és már készen is vagyunk. Az eredmények nagyon érdekesek, hasznos lehet középiskolásokkal, vagy felső tagozatos általános iskolásokkal megcsináltatni, hadd lássák, hogy mennyi minden kiderül róluk!

Egyre többet hallani a kifordított osztályterem elvéről és gyakorlatáról (mi is szóltunk már róla ITT és ITT), ehhez érdekesen kapcsolódik a (sajnos angol nyelvű) Learners.tv (ITT TALÁLHATÓ), ahol teljes egyetemi kurzusok elérhetőek rengeteg témában (elvégezhetünk egy kémia, fizika, vagy éppen kommunikációs tanfolyamot a videók segítségével). A koncepció hasonló: mi lenne, ha az előadásokat, illetve mindent, ami 'tényanyag' száműznénk az előadókból (ezt fel lehet venni egyszer, és feltenni a hallgatóknak), és a közösen töltött időt gyakorlásra, beszélgetésre, egyéb készségek fejlesztésére használnánk? A koncepció fontos része, hogy nem a személyes, emberi kapcsolatot száműzné a tanteremből, hanem azt másra használná, mint az anyag 'leadására', arra pont jó egy videókamera.

A történelem, társadalomismeret tanításában az állampolgári ismeretek, az emberi jogok nem kapnak túl nagy szerepet. Gyakran a tananyag végén találhatók csak meg és az időszűkében levő tanár kihagyja ezt a témát. Máskor maguk a diákok mondják azt, hogy inkább olyasmival foglalkoznának, ami biztosan benne lesz az érettségiben. Pedig ha egy kicsit belegondolunk, beláthatjuk, hogy nagyon fontos témáról van szó. Olyan témáról, amit érdemes színesen és korszerűen feldolgozni, akár osztályfőnöki órán is.

A Fiatalok az emberi jogokért oldal (IDE KATTINTVA) ehhez ad bőséges segítséget. Az oldalon találunk harminc videót, amik az egyes emberi jogokat illusztrálják, ezen túl megtalálható az emberi jogok bővebb kifejtése, az emberi jogi harcosok arcképcsarnoka, foglalkozások iskolák számára, hírek az emberi jogokról és még sok egyéb is. Ami pedig a legjobb hír, hogy a teljes oktatócsomagot (könyvvel, DVD-vel) tanároknak ingyenesen el is küldik ha azt az oldalon megrendelik. Érdemes.

Ebben a tananyagban nem az IKT használathoz adunk gyakorlati tanácsokat, hanem azt járjuk körbe, hogy mit is jelent az oktatésban megfelelni a 21. század elvárásainak. Természetesen azért most sem lesz kézzelfogható tanácsok nélkül az, aki átolvassa a dokumentumot, a mellékelt anaygok között megtalálhatja egy nemzetközi kutatás eredményeit részletesen és olyan Excel fájlokat is, amikkel saját maga értékelheti tanári munkáját, mennyiben felel meg az új kor elvárásainak.

Érdekes vállakozás a Lumisonic (ITT TÖLTHETŐ LE), a hangokat alakítja képekké. A hangokat körökként látjuk, a körök nagysága függ a hang magasságától. A programot sikerrel használták siketek tanításában, mivel nem csak arra képes, hogy már felvett hangokat jelenítsen meg, hanem egy mikrofonnal a diákok hangjai is azonnal megjelennek a képernyőn. Így akár a helyes hangképzést is gyakorolhatják. Használható fordítva is a program és a hnagokat manipulálhatjuk a grafikus felületen keresztül.

ITT OLVASHATÓ a BBC beszámolója a programról. Láthatjuk, ahogyan használják a programot és olvashatunk arról is, hogy a London Philharmonic Orchestra a program segítségével dolgozott együtt hallássérültekkel. A program használatához azonban tudni kell (és ezt sajnos nem említi semmilyen leírás), hogy telepíteni kell a Quicktime médialejátszót, ha látni is akarjuk a dolgokat. Ez persze nem gond a Macintoshokon, de a Windowson oda kell figyelni rá. Nemrég megjelent a program IPhone változata, így akár ott is lehet használni.

Nagyon sok egyszerű, nem IKT-val segített órán is gyakran használt játék létezik, amit annyira szívesen átemelnénk a digitális osztályterembe csak hát - Forgó-morgót idzve a nyolcvanas évekből: kinek van erre energiája? Most egy ilyen ötletet nyújtunk át szeretettel Toró Csilla billenytűzetéből, letölthetően, elvihetően, továbbfejleszthetően, SMART Notebook fájl formájában. Hogy Csilla miként használja mindezt a tanórán, arról a legutóbbi TeacMeet-en beszélt, erről egy videót is meg lehet tekinteni, MÉGPEDIG ITT. Nézzük, töltsük, használjuk. És köszönjük!

Korábban már említettük a Java alapú természettudományi szimulációk fantasztikus gyűjteményét a PhET-et (ha máshol nem, hát a Nyúlon túl... című ingyenes pdf könyvünkben). Ezek a platform független kis szimulációk pontosan azt tudják, ami miatt értelme van számítógépeket használni a természettudományok tanításában. Virtuális kísérleteket végezhetünk el velük, olyanokat, amikhez vagy nincsen felszerelés egy középiskolai laborban (pl. ködkamra vagy vákuum pumpa), vagy egyes részleteik (pl. az egyes részecskék mozgása) nem figyelhetőek meg közvetlenül.

Amiért mégis újra írunk róla, az az örvendetes tény, hogy (lelkes tanároknak köszönhetően) ma már minden szimuláció elérhető magyarul is. Ebben sokat segít, hogy a PhET szimulációit nagyon könnyű egy erre a célra készült programmal lefordítani. IDE KATTINTVA találhatóak meg a magyar programocskák, tantárgyak és témakörök szerint csoportosítva. Kiválóan használhatjuk a programokat laboratóriumi vizsgálatok kiegészítéséhez, ahol a kísérlet elvégzése előtt, felkészülésként vagy éppen azt követően a magyarázathoz használják fel őket. Ehhez nagy segítség, ha mérőpáronként tudunk saját (lehetőleg strpabíró) számítógépet biztosítani.

A Pil Akadémia soron következő tananyaga az IKT és a vizualizáció adta lehetőségeket járja körbe. Nem kell megijedni, a képek használatáról van szó. Az eddigi legyakorlat-centrikusabb anyagban számos lehetőséget mutatunk be, ahogyan a képeket a tanórákon használhatjuk.

2012 január 28-án startolt el a Microsoft PIL Akadémia, ahol 200 tanár ismerkedik meg az IKT hatékony tanórai használatával. A két hetente megjelenő tananyagokat (rövid, gyakorlat orientált írásokat), itt a TanárBlogon is közzé tesszük. Az egyre bővülő gyűjtemény minden tanár számára érdekes lehet.

Bevezető
Ebben az anyagban tisztázzuk az alapfogalmakat és egy IKT kisenciklopédiával is segítjük a további munkát.

1. Virtuális osztálytermek
Hogyan alakítsunk ki magunknak virtuális osztálytermet és miként tartsuk karban ezután.

2. Együttműködés IKT-val
Milyen lehetőséget kínál fel a diákok együttműködésére az IKT, a web. Melyik eszközt mire érdemes használni.

3. Megosztás
Hogyan tudunk anyagokat könnyen megosztani, beágyazni, milyenek a megosztásra épülő projektek?

4. Vizuaizáció I.
Hogyan, mire és elsősorban is miként használhatjuk a képeket a tanításban.

5. 21. századi tanulás
Megnézzük, hogy pontosan mit is jelent a 21. századi tanulás és miként felelhet meg a követelményeinek egy tanár.

6. Értékelés
Milyen módon használhatjuk fel az IKT eszközöket az értékelésben? Hogyan segíthetik a folyamatos értékelést, az osztálytermi visszajelzést vagy éppen a portfolio készítést a számítógpes eszközök?

7. Gamification
Hogyan használhatjuk a játkok elemeit a tanításban?

8. Vizualizáció II.
Ebben a tananyagban arról van szó, hogyan manipulálhatunk képeket és miként készíthetünk filmeket. Ahhoz is ötleteket adunk, hogy miként használjuk mindenzt a tanórán.

9. Munkaszervezés
Megismerhetjük, miként segíthetik az IKT eszközök a frontális órákat, vagy éppen a projektek szervezését.