Ki ne ismerné tanárként azt az érzést, amikor - akárhogy is szeretnénk . nem igazán tudunk csendet teremteni egy adott pillanatban, vagy éppen van egy olyan osztályunk, ahol nem a munka hangja hallatszik, hanem a rendetlenkedésé. Ha ezt szeretnénk (főleg kisebb gyerekeknél) kedvesen visszajelezni, és megszüntetni, ehhez egy elég aranyos és vicces - egy pillanat alatt használható - alkalmazást ajánlunk. Több animáció közül is választhatunk, amelyek reagálnak a hangra, és egyre intenzívebben ugrálnak, ahogy a hangzavar nő, folyamatosan jelezve, hogy mennyire hangos az osztály. A lapozás után mutatjuk az oldal elérhetőségét, és néhány tanácsot is a használatához!

Sok kártyajátékot játszottam már iskolában életemben, de van egy, amit még soha nem vittem be az órára, amelynek a vonzereje pont a gátlástalanságában rejlik. Ez a Cards against humanity nevű kártyajáték, ahol tényleg a South Park humorát idézik fel gyakran - erősen altesti poénokkal többek között. Készült azonban egy 'családi' verzió is a játékból, Ezt vettem alapul, és elkészítettem egy vibe kódolt verzióját. Akár letölteni, akár játszani vele elég szórakoztató. Bővíteni is lehet a kártyákat, ha valaki szeretné tovább fejleszteni, ennek semmi akadálya. A lapozás után mutatom az online verziót, illetve a forrásfájlt is, amit letöltve elviheted, és saját szórakoztatásodra játszhatod ezt az alapvetően jópofa (bár néha még a családi verzióban is közönséges) kártyajátékot.

Lassan elér minket a szabályzás. Magyarországon is felállt a csúcsszerv, és külföldön is mozognak a szervezetek, pedagógusok, vagy éppen az oktatásirányítás. Kétségtelen, hogy más-más megközelítéssel dolgoznak. Van, ahol tiltani próbálják, vannak olyan országok, amelyek ajánlásokat fogalmaznak meg, máshol törvényekkel szabályozzák az AI iskolai felhasználását. Nehéz megtalálni az egészséges optimizmus, valamint a negatív következményektől való félelem elegyét, a finnek most kísérletet tettek rá. Összesen 20 témakörben, röviden, és érthetően próbálják meg elmagyarázni, hogy hol, hogyan, és milyen elvek mentén nem szabad/lehet/ajánlatos AI-t használni az iskolában. Lapozás után mutatjuk az ingyenesen elérhető tudásbázist.

Írtuk már sokszor, milyen alapvetően alakította át a tanári munkánkat a vibe-kódolás. Míg korábban az elérhető eszközök köré szervezte az ember a tanórákat, most más az elképzelt tanórához készítem el vibe-kódolással a szükséges alkalmazást. A diákok már hozzá is szoktak, hogy nagyon sok dologhoz van interaktív anyag, alkalmazás. Egy percig sem tagadtam, hogy ezek mesterséges intelligenciával készültek, még dicsekedtem is vele.

Nagy fájdalma volt sokunknak, hogy valahogy a képgenerátorok nem értették meg, hogy szeretnénk egy olyan történetet elmesélni, ahol ugyanazok a szereplők. Amikr egy párt kértem tőle, gyakran a második képkockán már teljesen más párt kaptam, de legalábbis a ruhájuk más volt. Sokszor azonban teljesen értelmezhetetlen lett a végeredmény - és nem lehetet azt mondani a diákoknak, hogy 'na az ott egy pár végig, ne foglalkozz vele, hogy máshogy néz ki, vagy éppen a harmadik kockán már egyneműek a párok, foglalkozz a történettel'. Ennek most talán vége, hiszen eljött az a pillanat, amikor ez már kiválóan működik. Mutatjuk, hogy és mit kell tenni ahhoz, hogy kiváló képregényeket készítsünk.

Mindig veszélyes, amikor valaki új paradigmáról beszél, többnyire ködösítést takar. Ezért is vagyok nagyon óvatos azzal, hogy vajon a vibe-kódolás jelent-e új paradigmát a tanításban (a tanulásban semmiképp), de a tanári munkában talán. Ha paradigmaváltásról nem is, de újfajta tanári munkamechanizmusról biztosan beszélhetünk. Jó példája ennek, ami a minap történt velem.

Molekuláris biológiát tanítottam és azon belül is a polimeráz láncreakció volt a téma (a COVID óta a PCR rövidítés mindenkinek ismerős, ha nem is a legkellemesebb emlékeket idézi fel. A bemutatásához mindenképpen valamilyen szimulációra van szükség, senkinek nincsen olyan laborja egy középiskolában, amivel értelmesen meg lehetne csinálni és még akkor sem biztos, hogy az, hogy egy szürke gépbe löttyöket öntök és a végén kijön egy lötty többet ér a tanulás szempontjából, mint egy olyan animáció vagy szimuláció, ami pontosan bemutatja a folyamatot. A célom viszont az volt, hogy ne én mondjam el a dolgot, hanem a diákoknak kellen megértenie.

Nagyon úgy tűnik, hogy nem csak mi vagyunk igazán lelkesek a vibe-kódolástól, hanem az egész világ. Pár napja elérhetővé vált a mesterséges intelligenciák új generációja és ezek közül is kiemelkedik a Google Gemini 3.0-s verziója, aminek egyik erőssége pont a kódolás. Egészen lenyűgöző, hogy akár egyetlen promptból is mire képes (itt egy példa). Ez azonban nem minden, kijött egy izgalmas segédprogram is a vibe-kódoláshoz.

Történt, hogy az egyik angol tankönyvben (ráadásul nem is haladó szinten) belefutottunk a Nash-egyensúly fogalmába. Azt kellett elmagyaráznom (és nekik a tankönyv olvasmánya alapján megérteniük), hogy ha egy tengerparti szakaszon egy fagyiárus mellett megjelenik egy másik, az egy idő után azt fogja eredményezni, hogy ... node nem szeretném elrontani annak a játékát, akik esetleg nem ismeri ezt a játékelméleti fogalmat, és szeretné azt lejátszani azt annak az interaktív animációnak a segítségével, amit ehhez gyorsan vibe-kódoltam.

Sokan próbálták/próbáltuk képregény készítésére rábírni az AI chatbotokat, de mindezidáig a karakterek szétesnek sajnos - azaz, nem tudtuk azt elérni, hogy ugyanazok a szereplők ugyanúgy nézzenek ki. Erre voltak házi barkács megoldások (pl. elkésztíteni az első képkockát, majd visszatölteni az AI-nak azzal, hogy a másodikon PONT Ilyen szereplők legyenek, vagy éppen nem képet, hanem képregényt kérünk tőle, ahol eleve azt kérjük, hogy mindegyik szereplő ugyanaz legyen). Ez hozhat eredményeket, de például összeakadhat a politikai korrektség beállításokkal, így a második képen már nem egy férfi-nő pár van, hanem két férfi - lásd illusztrációnk (Gemini készítette, és nem tudtam úgy promptolni, hogy nőt csináljon mindhárom képre). Van-e megoldás? Könnyen lehet, hogy igen. A lapozás után egy olyan AI-alapú oldalt mutatunk, amely ezen is tud segíteni.

Érdekes követni, hogy milyen elutasítás övezi az AI használatát a tanulásban. Csalás, semmire sem jó, nem fognak valódi tudást megszerezni belőle, ha nincs erőfeszítés nincs tanulás sem, akár a Facebook csoportunkban is ezek a vélemények jelennek meg. Érdekes módon ugyanezek a tanárok lelkendeznek, hogy milyen remek, hogy az AI feladatokat állít össze helyettük, óravázlatokat készít, akár meg is tanítja a dolgokat. A mi tapasztalatunk, hogy az AI remek segítőtárs lehet a pedagógiai munkában, de az nem jó, ha a tanárt helyettesíteni akarjuk vele.