• A nyelvrokonság tanítása

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    A diákok a különböző kiadványokban és az interneten is a nyelvrokonságnak tudományos és nem tudományos elméleteivel egyaránt találkoznak. Segítség nélkül azonban nehezen tudják elkülöníteni a bizonyítékokkal alátámasztható tényeket és a véletlenszerű megfeleléseket. Sipos Mária cikkében a nyelvrokonság tanításához kínál hatékony módszereket és kidolgozott feladatmintákat az URALONET internetes adatbázis segítségével.

  • Szövegértés papíron és képernyőn

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    Szükség van-e a digitális szövegek olvasásának tanítására? Gonda Zsuzsa cikkéből megtudhatjuk, hogy a digitális és a nyomtatott szövegek nemcsak anyagukban és formájukban különböznek egymástól, hanem abban is, hogyan olvassuk és hogyan dolgozzuk fel őket. A szerző olyan, az interaktív tábla funkcióira építő ötleteket is kínál, amelyek segítségével hatékonyan fejleszthető a diákok szövegértése.

  • Magyar nyelven játékosan

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    Játszani az iskolában is szeretünk. A 80 éves Grétsy László tanár urat köszöntötte egy olyan írás, amely az akkor még készülő játékoskönyvéből adott ízelítőt. Azóta meg is jelent a Nyelvi játékaink nagykönyve című gazdag kötet sok-sok izgalmas nyelvi fejtörővel, gondolkodtató anyanyelvi játékkal.

  • Kreatív írás

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    A kreatív írás nem csupán a művészi írást fejlesztő eljárást jelenti, hanem az anyanyelvi órákon alkalmazott szövegalkotási gyakorlattípust is. Fontos, hogy a gyerekek élvezzék az írást, szeressenek fogalmazni, szívesen fejezzék ki magukat írásban. Minden gyerek tud verset írni, szöveget alkotni a kreatív írás gyakorlataival, ezekből kínál ízelítőt a következő tanulmány.

  • Olvasmányok feldolgozása drámapedagógiai módszerekkel

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    Fontos, hogy a tanulók az anyanyelvi órákon is átéljék a játék örömét. Az olvasmányokat élményszerűen dolgozhatjuk fel a tanórán különféle drámapedagógiai módszerekkel. Két tapasztalt vezető tanító osztja meg velünk a tanításban bevált drámapedagógiai gyakorlatait. A feladatsor tartalmazza a gyakorlatok célját, eszköz- és időigényét, a játék menetét, valamint a jelentésteremtést és a reflektálást segítő tanítói kérdéseket is.

  • Pizza

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Nádori Gergely

    Hogy kerül a pizza a magyarórára? Természetsen Vergiliusszal, az Aeneas hetedik énekében találjuk ezt:


    Aeneásszal a fő vezetők meg a bájos Iúlus
    Közben egy égre törő, terebély fa alá telepednek
    S torhoz készülnek, tönkölyből tészta terítőt
    Téve a gyepre az étel alá - Jupiter maga súgta -
    És e Cerés-aljat termése tetézi a tájnak.
    Majd miután már minden mást felfaltak, e szűkös
    Lángos-alapra, Cerés-kéregre kapatta az éhség
    Elszánt fogsoruk és a karéjt a kezek le-letörték,
    Falva a fölnegyedelt, vékony, sors-adta lepényből.
    "Ejha, megesszük az asztalt is!" - szól erre bohókás
    Hangon Iúlus s elhallgat. S ez volt a legelső
    Jel, hogy a baj tovaszáll; mit hall és felfog az apja
    És ismétli, igen bámulva az égi hatalmon.


    Bővebben...

  • Vizuális megoldások a szövegalkotási gyakorlatokban

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    Hogyan befolyásolja az internethasználat a középiskolai diákok szövegalkotási stratégiáit? Egy olyan írást ajánlunk, amelyben a szerző 12. osztályos gimnáziumi tanulók kreatív fogalmazási munkáit elemzi. Az eredmények azt igazolják, hogy a virtuális világ hat a tanulók munkáinak színvilágára, a szöveg elrendezésére, a tartalmi kapcsolatok jelölésére és az ábrák alkalmazására is.

  • Eszperente ember

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Nádori Gergely

    Az eszperente nagyszerű nyelvi játék, nem csoda, hogy saját blogja is van (IDE KATTINTVA). Ugyan jó ideje nem frissül már, de találunk rajta sok szöveget, amit felhasználhatunk, például Karinthy Frigyes életrajzát eszperentében (IDE KATTINTVA)! Mi lehet jobb kezdés egy róla szóló órához? Így kezdődik:

    Neve jelent egy embert, melynek lengetett kezekkel jeleznek.
    Neje egy meg egy lett.
    Egyes, melynek neve Etel, beteg lett, s el lett temetve, ezt K.F.  megszenvedte, mert szerette. Rengeteg ember betegedett meg Etel mellett, mert egy veszedelem szerteterjedt, s meggebesztett ezreket.
    Kettes neje neve nem eszperente, le nem jegyezhetem, de megjegyzem, ennek lelke nem gyengenemhez lett teremtve, nem lehetett kedves, nem kegyelmezett embereknek. K.F. kedve lett szegve nem egyszer. Lehet szerette, nemde?

  • Helyesírási táblázatok kicsiknek és nagyoknak

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    A helyesírás tanításában és tanulásában hasznos segítőtársaink a vizuális eszközök. Egy olyan cikket ajánlunk, amely 40 helyesírási táblázatot és fürtábrát kínál a helyesírási szabályok megértéséhez és alkalmazásához, valamint a helyesírási példák memorizálásához. A cikk végén letölthető ábrák segítik a szabályok közötti összefüggések feltárását, továbbá alkalmasak arra, hogy interaktív táblán kivetítve tovább bővítsük, színezzük, kiegészítsük őket.

  • A helyesírási memória fejlesztése játékosan

    Magyaros ötletek - 5 éve

    Írta: Prievara Tibor

    Minden iskolatípusban különféle technikákkal célszerű tanítani a szabályokkal alátámasztható és a szabályokkal nem magyarázható helyesírási ismereteket. Az utóbbiak közé tartozik például az ly és a j írása vagy a magánhangzók és a mássalhangzók időtartamának jelölése a szótőben. Ennek elsajátításában segítenek a különféle játékos helyesírási memorizáló gyakorlatok. A következő cikkből megismerjük például a felidéző történet vagy a szaladgálós tollbamondás technikáját.