Előző cikkünkben bemutattuk azt a kerettörténetet, amivel az energia témakörét feldolgoztuk diákjaimmal összesen 13 egyenként 80 perces óra alatt. Most arról lesz szó, hogy miként is zajlott maga a tanulás, tanári előadás, tananyag és dolgozatok nélkül.

Nem csigázzuk az olvasót, ez nem más, mint a Microsoft Educator Network (lánykori nevén PIL Network). Őszintén csodáljuk, hogy van tanár, aki még nem regisztrált. Tudniillik ingyenes, teljes továbbképzési modulokat ad, amelyek elvégzése után a rendszer objektív, belső értékelése rendszerében jelvényeket kaphatunk - ezeket mindenki érti a világon, aki a közösség tagja. Minderről részleteket is elárulunk a lapozás után.

Tavaly a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala kiírt egy pályázatot tanároknak arra, hogy a szellemi tulajdon fontosságára, illetve tiszteletben tartására óravázlatokon keresztül segítsen felhívni a figyelmet. A pályázat lezárult, a díjazottakat díjazták, az elkészült anyagokat pedig publikussá tették, MÉGPEDIG ITT. Összesen kb. 20 óravázlat található az oldalon eleddig, de a fejlesztők azt ígérik, hogy ez nem marad mindig így (no nem leszednek néhányat, hanem tovább fejlesztik az oldalt). És hogy nem a levegőbe beszéltek, annak nyomatékot ad legújabb pályázatuk, amely diákoknak szól és logotervezésre hívja őket. A lapozás után jönnek a szaftos részletek!

A legnépszerűbb tartalmak közé tartoznak a videók, sokan és sokat használjuk őket az oktatásban. Az alábbi gyűjtemény azt próbálja meg bemutatni, hogy mi mindenre lehet hasznunkra egy jó videógyűjtemény. Az ötletet a Videótanár YouTube csatornája adta, ahol nem kevesebb, mint 850 oktatóvideó vár minket! Ez egy hatalmas szám, a kérdés az, hogy lehet-e a videó több, mint egy passzív, a tanári magyarázatot helyettesítő eszköz. Persze már akkor is megéri, gondolhatnánk. Lássunk most néhány ötletet ahhoz, hogy a videókat hogyan használjuk kicsit másképpen.

Ezért hát arra gondoltunk, hogy egy sorozatot indítunk arról, hogy a videókat hogyan tudjuk érdekesen, hatékonyan bevonni a mindennapok pedagógiai gyakorlatába úgy, hogy a diákok ne csupán passzív befogadói legyenek a vizuális élménynek. Íme az első 7 ötlet:

Furcsa kettősség, hogy miközben a csapból is az folyik, hogy mennyire meg kell újulnia az oktatásnak, valójában nagyon kevés dolog változik. Az alapok, hogy mit és hogyan csinálunk az osztályteremben ugyanazok, a technika csak színezi a munkát. A Mathematica szoftver és a Wolfram Alpha kereső egyik alkotója, Conrad Wolfram azonban olyan elképzelésekkel állt elő a matematika tanításáról, amik valóban jelentős változást jelenthetnek. Röviden arról van szó, hogy szabadítsuk fel matematikát a számolás rabigájából és ehhez a számítógépeket használjuk fel. Oldalán a Computer-Based Math nevű (IDE KATTINTVA) részltesen is kifejti mire gondol és példákat is hoz. A dolog alapjait, mi is összefoglaljuk a lentiekben.

Jelenleg zajlik Európa legnagyobb természettudományok (meg matematika és informatika) tanításával foglalkozó konferenciája a Scientix Brüsszelben. Itt mutatkozik be több olyan projekt, ami európai finanszírozással fut és a természettudományok tanításához kapcsolódik. Most a Tanárblog olvasói is megismerkedhetnek velük! A legtöbb projekt anyag elérhető a Scientix portálon, ahol a regisztrált tagok kérhetik a fordítást és ha hárman kérik, pár hét alatt el is készül.

Nem szeretem a többszörös választásos teszteket. Ugyan könnyű őket javítani, de abban az esetben, ha nem nagyon jól átgondoltak a kérdések kevés derül ki arról, hogy valóban mit tud, mit gondol a diák. Kevés derül ki arról, hogy miért nem tud valamit, miért felelt rosszul. Ha azonban nagyon jól kitaláljuk a kérdéseket, jó eszköz lehet. AZ ilyen tesztek értékelésében segít a GradeCam nevű alklamazás (IDE KATTINTVA), a webkamerán vagy akár a mobilon keresztül segít a tesztek kiértékelésében.

Az infografikák szépek és gyakran még hasznosak is. Az Information is beautiful nevű oldal infografikák gyűjteménye, ahol kedvünkre tallózhatunk a rengeteg adat között. További segítség a választáshoz, hogy a bal oldalon az infografikák között tematizáltan is böngészhetünk. Ha pl. az étkezés témát tanítjuk, elég csak a 'Food' témakörhöz nyúlnunk. Bár az eredeti oldal is rendkívül izgalmas, most mégis a '2014 infografikája' verseny jelöltjeire hívnánk fel a figyelmet. A bő lista ITT TALÁLHATÓ, ahol a 100 infografika között tallózhatunk, amelyek esélyesek a díjra - itt már bármilyen nyelven előfordulhat induló, érdemes körbenézni.

Tűzoltó leszek és katona, sok gyerek gondolja így. A gyerekkorban az egyik legjobb, hogy annyi minden érdekli az embert és annyi mindennel van kedve foglalkozni. A DIY oldal (IDE KATTINTVA) ennek ad terepet. Biztosan sokan emlékeznek rá, hogy az amerikai filmekben a cserkészek mindig mindenféle jelvényért küzdenek: túlélés, csomózás, titkosírás stb. Meglepően hatékony módszere ez a motivációnak. A DIY oldal felépítése is hasonló, kiválaszthatunk egy képességet (térképész, építész, rejtjelező stb.) és megkapjuk, hogy annak eléréséhez ilyen kihívásoknak kell megfelelni. Ha a gyerek megcsinálta a feladatot, feltöltheti az erről készült fényképet, videót és már meg is kapja az ezért járó jelvényt.

A ma ajánlott oldal nem feltétlenül az IKT-hoz kapcsolódik, de mégis érdemes ellátogatni rá. Ha valaki tanít, időről-időre elkerülhetetlenül elkapja a kilátástalanság, a kudarc érzete. Minek is csinálom ezt az egészet? Mi értelme van a munkámnak? ezekben a pillanatokban érdemes a Ped2 oldalra látogatni (IDE KATTINTVA) itt arról olvashatunk, hogyan dolgoznak egy Berettyóújfalu közelében levő zsákfaluban tanárok, önkéntesek azon, hogy jobb legyen az ott élők élete, hogy az ottani gyerekeknek is legyen reménye és esélye. A közeget már megismerhettük a Nyomor széle blogból is, de a Ped2 kifejezetten a pedagógiára, a tanulásra koncentrál.