December 8. és 14. között rendezik a programozás óráját, mindenkit arra bátorítanak, hogy legalább egy órát foglalkozzon programozással, hiszen sokak szerint ez éppen olyan fontos ismeret lesz hamarosan, mint most a számítógép kezelése. (Erről már mi is megírtuk a véleményünket ITT.) Szeretnénk mindenkinek segítséget adni, hogy részt vehessen a programban, ezért december 8-án 18 órakor webináriumot tartunk, ahol ötleteket adunk, miként lehet az iskolában egy órányi programozást becsempészni a jövő hétbe. A webináriumhoz IDE KATTINTVA lehet csatlakozni a megadott időpontban. (Ez egy Lync konferencia, böngészőből is lehet követni, de érdemes hozzá Internet Explorert használni.)

Y2K! Talán még emlékeznek páran rá. Ez volt az a bizonyos nap, 2000. január 1., amikor a számítógépek az évezredváltáskor mind megzavarodnak, leállnak a banki rendszerek és megbénul a világ informatikaileg. Szerencsére kiderül, hogy ez nem így van és a gépek csont nélkül vették az új évezred kihívásait. Volt aztán még az influenzának több változata, amelyek már tényleg nagy vihart kavart, és bár a sertésinfluenzában valóban meghaltak nagyon sokan (18 000 halott világszerte) - talán az is beszédes adat, hogy a 'rendes' influenzában ezalatt 375 000 ember vesztette életét. Az Information is beautiful oldalán érdekes összeállítást találhatunk mindezekről a riasztásokról (IDE KATTINTVA )- amelyek részben tévesek voltak, részben túlhajszoltak. Az oldal adatait kiválóan lehet tanórán használni, összefoglalva, hogy mi az, aminek valóban volt alapja (ha nem is sok), és melyek azok a témák, ahol a média gondolta csak azt, hogy ebből sztori lehet. És lett is!

Milyen egy mérföldnyi pí? Hogyan lehet stabil házasságokat szervezni egy faluban? Hogyan nyerjünk autót Rózsa Gyuritól? A Berkeley Egyetem Matematikai Intézete által készített oldal a Numberphile (IDE KATTINTVA) ilyen kérdésekre ad szórakoztatóan választ videókban. Matematikusok magyarázzák el a megoldásokat. A videókban remek animációk is segítik a megértést. Minden problémához két videó tartozik, az első inkább a józan észre hagyatkozva mutatja be a megoldást, a második már formalizáltabban, matematikusabban magyaráz.

Nagy kedvencünk mostanában az Ofice Mix (ITT TALÁLHATÓ), a Powepoint kiegészítő, amivel komoly e-learning tananyagokat készíthetünk. Az Office Mix használatát részletesen, videóval ITT mutattuk be. Most ahhoz szeretnénk pár ötletet adni, hogy miként is használhatjuk fel a tanításban. Készíthetünk oktatóvideót, e-learning anyagot, webküldetést, de a diákok is csinálhatnak így kiselőadást vagy éppen saját tananyagot.

Egészen furcsa élmény a The Knotted Line idővonal használata (ITT TALÁLHATÓ), nem nagyon hasonlít a megszokottakra. Kapunk egy furcsa tekergőző vonalat, ami az egér közelítésére hol elmozdul, hol kitágul. Ha éppen kitágul képek lesznek láthatók mögötte és ha szerencsénk van valamilyen eseményről látunk valamit. A festmények az amerikai történelemhez, azon belül is a szabadságjogok történetéhez kötődnek. A csomózott szalag (ezt jelenti a cím) nem adja meg magát könnyen, de a képek és információk feltárása kifejezetten hívogató.

Előző cikkünkben bemutattuk azt a kerettörténetet, amivel az energia témakörét feldolgoztuk diákjaimmal összesen 13 egyenként 80 perces óra alatt. Most arról lesz szó, hogy miként is zajlott maga a tanulás, tanári előadás, tananyag és dolgozatok nélkül.

Nem csigázzuk az olvasót, ez nem más, mint a Microsoft Educator Network (lánykori nevén PIL Network). Őszintén csodáljuk, hogy van tanár, aki még nem regisztrált. Tudniillik ingyenes, teljes továbbképzési modulokat ad, amelyek elvégzése után a rendszer objektív, belső értékelése rendszerében jelvényeket kaphatunk - ezeket mindenki érti a világon, aki a közösség tagja. Minderről részleteket is elárulunk a lapozás után.

Tavaly a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala kiírt egy pályázatot tanároknak arra, hogy a szellemi tulajdon fontosságára, illetve tiszteletben tartására óravázlatokon keresztül segítsen felhívni a figyelmet. A pályázat lezárult, a díjazottakat díjazták, az elkészült anyagokat pedig publikussá tették, MÉGPEDIG ITT. Összesen kb. 20 óravázlat található az oldalon eleddig, de a fejlesztők azt ígérik, hogy ez nem marad mindig így (no nem leszednek néhányat, hanem tovább fejlesztik az oldalt). És hogy nem a levegőbe beszéltek, annak nyomatékot ad legújabb pályázatuk, amely diákoknak szól és logotervezésre hívja őket. A lapozás után jönnek a szaftos részletek!

A legnépszerűbb tartalmak közé tartoznak a videók, sokan és sokat használjuk őket az oktatásban. Az alábbi gyűjtemény azt próbálja meg bemutatni, hogy mi mindenre lehet hasznunkra egy jó videógyűjtemény. Az ötletet a Videótanár YouTube csatornája adta, ahol nem kevesebb, mint 850 oktatóvideó vár minket! Ez egy hatalmas szám, a kérdés az, hogy lehet-e a videó több, mint egy passzív, a tanári magyarázatot helyettesítő eszköz. Persze már akkor is megéri, gondolhatnánk. Lássunk most néhány ötletet ahhoz, hogy a videókat hogyan használjuk kicsit másképpen.

Ezért hát arra gondoltunk, hogy egy sorozatot indítunk arról, hogy a videókat hogyan tudjuk érdekesen, hatékonyan bevonni a mindennapok pedagógiai gyakorlatába úgy, hogy a diákok ne csupán passzív befogadói legyenek a vizuális élménynek. Íme az első 7 ötlet:

Furcsa kettősség, hogy miközben a csapból is az folyik, hogy mennyire meg kell újulnia az oktatásnak, valójában nagyon kevés dolog változik. Az alapok, hogy mit és hogyan csinálunk az osztályteremben ugyanazok, a technika csak színezi a munkát. A Mathematica szoftver és a Wolfram Alpha kereső egyik alkotója, Conrad Wolfram azonban olyan elképzelésekkel állt elő a matematika tanításáról, amik valóban jelentős változást jelenthetnek. Röviden arról van szó, hogy szabadítsuk fel matematikát a számolás rabigájából és ehhez a számítógépeket használjuk fel. Oldalán a Computer-Based Math nevű (IDE KATTINTVA) részltesen is kifejti mire gondol és példákat is hoz. A dolog alapjait, mi is összefoglaljuk a lentiekben.