Ismét jelentkezünk rendszeres heti összefoglalónkkal az IKT világából. A lapozás után igyekszünk megosztani olvasóinkkal a hét hazai híreit, de - újdonságként - nemzetközi kitekintést is adunk a világban történt érdekesebb IKT híreire. De mielőtt belevágnánk, következzék egy gyöngyszem, amit az MTV választási műsorban hallottam Süveges Gergelytől: teljesen jól jönnek a megjegyzések, tiszta interaktív műsor lett, komolyan. Olyan, mint ha sms-t küldenének, ez tényleg működik. Lapozás után a többi izgalmas hírfalatka!

Nem sok olyan programot kínáltunk eddig, amely a testnevelés tanításában lehet hasznos, de most itt van egy. Az OpenJogBlog (ITT TÖLTHETŐ LE) az, amit a neve is ígér egy nyílt forráskódú program, amellyel futás naplót vezethetünk. A naplóba bevihetjük az adatainkat (magasság, tömeg), kedvenc útvonalainkat és természetesen azt is, hogy melyik nap mennyit és merrre futottunk. Arra is lehetőségünk van, hogy rögzítsük, miként változott a pulzusunk a futás során.

Mindezek után részletesen elemezhetjük is a futásainkat, grafikonokon nézhetjük meg, hogyan változott a teljesítményünk, esetleg sikerült-e elérnünk a kitűzött céljainkat. A program Java nyelven fut, így a legtöbb gépen semmilyen installálás nem kell hozzá és valóban platform független. A program honlapja ITT TALÁLHATÓ.

A számítógépes játékok piaca mára nagyobb lett, mint a legmenőbb hollywoodi filmeké - ezzel együtt persze a költségvetésük is. Mindez mégis megéri. Gazdaságosan lehet játékokat készíteni. Valószínűleg azért, mert sokan és sokat játszanak vele. A becslések szerint 3 milliárd órát töltünk el a világon játékokat jatszva - hetente! Belátható: ez a szám gigantikus. A kérdés, amire megpróbálunk választ keresni: mi lenne akkor, ha ezt az időt, energiát, tehetséget megpróbálnánk a világ problémáinak megoldására (netán tanulásra) szánni.

Az utóbbi időben már mintha kevesebbet kellene azon vitatkozni, hogy van-e bármi tere is a számítógépnek, az IKT eszközöknek a tanításban. Elfogadott, hogy az új technológiák segíthetnek az oktatás érdekesebbé, színesebbé, hatékonyabbá tételében. A legnagyobb lépés, hogy ezeknek az eszközöknek a használata már nem az informatika tanárok belügye, a modern 8elsődlegesen a webkettes) eszközök már nem kívánnak meg komolyabb informatikai tudást a felhasználótól, mint egy irodai programcsomag, így egy egyszeri biológia vagy angoltanár is nekiállhat használni őket.

Van azonban egy olyan akadály, amibe szinte mindig belefut az ember: olyan nehéz megszerezni a infó termet más órára. Valóban, az informatika teremben többnyire informatika órák vannak, ahogyan a tornateremben is testnevelés folyik. De miért kellene az IKT-nak a számtech laborba szorulnia? Több iskolában is, amikor megkaptak egy interaktív táblát, azt automatikusan az infó terembe szerelték fel, hiszen valamiféle számítástechnikai izé ez is. Márpedig ez az a hely, ahol a legkevésbé van szükség egy ilyen berendezésre (igen, még a menzán is több hasznát lehetne venni). Clemenceau szerint a háború túl komoly dolog ahhoz, hogy a katonákra hagyjuk, ugyanígy az IKT is túl sok lehetőséget rejt magában ahhoz, hogy csak az informatika tanárok ügye legyen.

Számítógépek az oktatásban? Merünk-e tovább is menni (vagy akár idáig el mertünk-e menni)? Mi lenne, ha számítógépes játékokat is felhasználnánk a tanításban. Mit jelent ez? Mik lehetnek az előnyei? Vannak-e veszélyei? Mit tegyünk? Ezekre a kérdésekre próbál ez a cikksorozat választ, válaszokat keresni - ha szerencsések vagyunk, az olvasóval együtt. A lapozás után az első rész!

Nagyon kreatív (és bár nem mai csirke) kiválóan használható a 'Virtuális séta Londonban' nevű tananyag. Egy valódi sétát tehetünk Londonban, miközben egy kellemes női hang mesél nekünk arról, hogy mi mindent láthatunk a városban, valamint feladatokat is ad (pl. kattints a batman logora). Nagyon profi módon van összerakva, nemek nagyon tetszik. Ráadásul nem szükséges hozzá internetkapcsolat sem, akár innen, a TanárBlogról is letölthető, csak ki kell csomagolni a fájlt, és már lehet is játszani.

A tananyag az állatkísérletek kérdésével foglalkozik. Mégpedig úgy, hogy közben érdekes vita feladatot ad, sok érvet az állatkísérletek ellen - és mellett! Nem is beszélve az interaktív prezentációról, és kvízekről, valamint egy rövid, 2 perces videóról a témában. Mi más kellhet még, hogy 30 perc alatt felkészüljünk egy érettségi témakörből?

Középhaladók (B1+) is bátran elkezdhetik legújabb sorozatunkat, amelyben rövid videórészletek segítségével ismerkedhetünk meg a lehetetlen kapcsolatok (pl. kollégák, vagy szomszédok) 8 fázisával. A lapozás után mind a 8 digitális tananyag elérhető - interaktív táblán, vagy magánórán egyaránt biztos siker - erre a garanciát egy igen népszerű sorozat ad, amely a tananyag alapja (a sorozat címe:  How I met your mother). És most következzék a lényeg:

A tananyag a dohányzás melletti (bizony) és az ellene szóló érveket ütközteti. Érettségizőknek egyenesen kötelező olvasmány, középfokú (esetleg felsőfokú) nyelvvizsgára készülőknek nem kevésbé - de bárkinek ajánlható, aki szeretne tájékozottabban - és érdekesebben - beszélni az 'egészség' témáról. Természetesen teljes az interaktivitás a modulban!

Az EcoNet ökoszisztéma szimulátorral könnyen és egyszerűen készíthetjük el táplálkozási hálózatok szimulációját (ITT TALÁLHATÓ). A modelelket egyszerű szöveges állományokként kell megadnunk, de vigyáznunk kell, az ékezetes karaktereket nem szereti a rendszer és számít neki a kis és nagy betű. Az model szintaxisa nagyon egyszerű, adjuk a Nyul -> Roka c=0.2 annyit tesz, hogy minden lépésben a Nyul tár 20%-ával növekszik a Roka tár. ez az áramlás jelenthet energiát, vagy oxigént, amit csak modellezni szeretnénk. Fontos még a * jel, ami minden lépésben egy adott változást jelent, a * -> Nyul c=10 azt, hogy minden lépésben 10-szeresérel nő a nyulak száma, a Roka -> * c=0.5 azt, hogy a rókák száma lépésenként feleződik. meg kell még adnunk az induló értékeket pl. Nyul=100, Roka=5 formában és indulhat is szimuláció.