Milyen egy mérföldnyi pí? Hogyan lehet stabil házasságokat szervezni egy faluban? Hogyan nyerjünk autót Rózsa Gyuritól? A Berkeley Egyetem Matematikai Intézete által készített oldal a Numberphile (IDE KATTINTVA) ilyen kérdésekre ad szórakoztatóan választ videókban. Matematikusok magyarázzák el a megoldásokat. A videókban remek animációk is segítik a megértést. Minden problémához két videó tartozik, az első inkább a józan észre hagyatkozva mutatja be a megoldást, a második már formalizáltabban, matematikusabban magyaráz.

Nagy kedvencünk mostanában az Ofice Mix (ITT TALÁLHATÓ), a Powepoint kiegészítő, amivel komoly e-learning tananyagokat készíthetünk. Az Office Mix használatát részletesen, videóval ITT mutattuk be. Most ahhoz szeretnénk pár ötletet adni, hogy miként is használhatjuk fel a tanításban. Készíthetünk oktatóvideót, e-learning anyagot, webküldetést, de a diákok is csinálhatnak így kiselőadást vagy éppen saját tananyagot.

Egészen furcsa élmény a The Knotted Line idővonal használata (ITT TALÁLHATÓ), nem nagyon hasonlít a megszokottakra. Kapunk egy furcsa tekergőző vonalat, ami az egér közelítésére hol elmozdul, hol kitágul. Ha éppen kitágul képek lesznek láthatók mögötte és ha szerencsénk van valamilyen eseményről látunk valamit. A festmények az amerikai történelemhez, azon belül is a szabadságjogok történetéhez kötődnek. A csomózott szalag (ezt jelenti a cím) nem adja meg magát könnyen, de a képek és információk feltárása kifejezetten hívogató.

Előző cikkünkben bemutattuk azt a kerettörténetet, amivel az energia témakörét feldolgoztuk diákjaimmal összesen 13 egyenként 80 perces óra alatt. Most arról lesz szó, hogy miként is zajlott maga a tanulás, tanári előadás, tananyag és dolgozatok nélkül.

Nem csigázzuk az olvasót, ez nem más, mint a Microsoft Educator Network (lánykori nevén PIL Network). Őszintén csodáljuk, hogy van tanár, aki még nem regisztrált. Tudniillik ingyenes, teljes továbbképzési modulokat ad, amelyek elvégzése után a rendszer objektív, belső értékelése rendszerében jelvényeket kaphatunk - ezeket mindenki érti a világon, aki a közösség tagja. Minderről részleteket is elárulunk a lapozás után.

Tavaly a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala kiírt egy pályázatot tanároknak arra, hogy a szellemi tulajdon fontosságára, illetve tiszteletben tartására óravázlatokon keresztül segítsen felhívni a figyelmet. A pályázat lezárult, a díjazottakat díjazták, az elkészült anyagokat pedig publikussá tették, MÉGPEDIG ITT. Összesen kb. 20 óravázlat található az oldalon eleddig, de a fejlesztők azt ígérik, hogy ez nem marad mindig így (no nem leszednek néhányat, hanem tovább fejlesztik az oldalt). És hogy nem a levegőbe beszéltek, annak nyomatékot ad legújabb pályázatuk, amely diákoknak szól és logotervezésre hívja őket. A lapozás után jönnek a szaftos részletek!

A legnépszerűbb tartalmak közé tartoznak a videók, sokan és sokat használjuk őket az oktatásban. Az alábbi gyűjtemény azt próbálja meg bemutatni, hogy mi mindenre lehet hasznunkra egy jó videógyűjtemény. Az ötletet a Videótanár YouTube csatornája adta, ahol nem kevesebb, mint 850 oktatóvideó vár minket! Ez egy hatalmas szám, a kérdés az, hogy lehet-e a videó több, mint egy passzív, a tanári magyarázatot helyettesítő eszköz. Persze már akkor is megéri, gondolhatnánk. Lássunk most néhány ötletet ahhoz, hogy a videókat hogyan használjuk kicsit másképpen.

Ezért hát arra gondoltunk, hogy egy sorozatot indítunk arról, hogy a videókat hogyan tudjuk érdekesen, hatékonyan bevonni a mindennapok pedagógiai gyakorlatába úgy, hogy a diákok ne csupán passzív befogadói legyenek a vizuális élménynek. Íme az első 7 ötlet:

Furcsa kettősség, hogy miközben a csapból is az folyik, hogy mennyire meg kell újulnia az oktatásnak, valójában nagyon kevés dolog változik. Az alapok, hogy mit és hogyan csinálunk az osztályteremben ugyanazok, a technika csak színezi a munkát. A Mathematica szoftver és a Wolfram Alpha kereső egyik alkotója, Conrad Wolfram azonban olyan elképzelésekkel állt elő a matematika tanításáról, amik valóban jelentős változást jelenthetnek. Röviden arról van szó, hogy szabadítsuk fel matematikát a számolás rabigájából és ehhez a számítógépeket használjuk fel. Oldalán a Computer-Based Math nevű (IDE KATTINTVA) részltesen is kifejti mire gondol és példákat is hoz. A dolog alapjait, mi is összefoglaljuk a lentiekben.

Jelenleg zajlik Európa legnagyobb természettudományok (meg matematika és informatika) tanításával foglalkozó konferenciája a Scientix Brüsszelben. Itt mutatkozik be több olyan projekt, ami európai finanszírozással fut és a természettudományok tanításához kapcsolódik. Most a Tanárblog olvasói is megismerkedhetnek velük! A legtöbb projekt anyag elérhető a Scientix portálon, ahol a regisztrált tagok kérhetik a fordítást és ha hárman kérik, pár hét alatt el is készül.

Nem szeretem a többszörös választásos teszteket. Ugyan könnyű őket javítani, de abban az esetben, ha nem nagyon jól átgondoltak a kérdések kevés derül ki arról, hogy valóban mit tud, mit gondol a diák. Kevés derül ki arról, hogy miért nem tud valamit, miért felelt rosszul. Ha azonban nagyon jól kitaláljuk a kérdéseket, jó eszköz lehet. AZ ilyen tesztek értékelésében segít a GradeCam nevű alklamazás (IDE KATTINTVA), a webkamerán vagy akár a mobilon keresztül segít a tesztek kiértékelésében.