Bevallom, szeretem az infografikákat, de még inkább a jó infografikákat. Így leírva ez a vallomás nem tűnik annyira mélynek, mint amennyire igaznak. Az infografikák ugyanis kényelmessé teszik az életünket tanárként. Rendezett, átgondolt anyagokról van ugyanis szó, ami annyival használhatóbb, mint pl. egy újságcikk, mint nyersanyag. A Visualistan nevű oldalon (IDE KATTINTVA éshető el) rengeteg szép és hasznos infografikát találhatunk, természetesen tematizálva. A nagy utazásokról szóló (ITT TALÁLHATÓ) anyag rövid leírásokkal, rengeteg plusz információval, szinte kész óravázlatot ad. Csak nyomtatni, vagdosni vagy másolni kell, és már készen is van a remek óra.

Igazi aranybánya a történelem és az irodalom tanításához a Hungaricana nevű oldal (ITT TALÁLHATÓ). Az oldal a különféle közgyűjtemények anyagait gyűjti egybe, rendszerezi, teszi elérhetővé és kereshetővé. Akár irodalom órán (hiszen a 19. századtól fogva megtalálhatók itt akár kis megyei lapok is), akár történelemből (itt vannak például a magyar költségvetések és zárszámadások), akár földrajzból (elérhetők a katonai felmérések térképei) bámulatosan sok forrás van itt. Mazsolázhatunk belőle az órára bevihető anyagokat, de akár az érdeklődőbb diákoknak is megadhatjuk az oldalt, hogy maguk kutassanak benne, igazi kutató diákok legyenek.

A Miami Herald hasábjain írt egy kicsit harcos, mégis némileg elkeseredett cikket egy tanárnő, ezzel a címmel: Unatkoznak a diákjaid az iakolában? Mondd meg nekik, hogy oldják meg. A szerző úgy látja, hogy manapság az oktatásban elcsúszott a fókusz. Olyan hívószavak mellett, hogy differenciálás, élménypedagógia, eljátékosítás stb. a pedagógia egy termék lesz, a diákok fogyasztók, a tanár pedig szolgáltató. Ha a tanóra (vagy projekt, házi feladat stb.) nem elég érdekes, játékos, izgalmas, akkor a diákok nem csinálják, vagy csak fél gőzzel. A termék nem kell. A cikk írója úgy látja, hogy egy nagyon veszélyes spirálba kerül így az oktatás, ahol folyamatosan megpróbáljuk tanárként változatos eszközökkel átütni a diákok egyre magasabb ingerküszöbét. Gondolkozzunk el ezen egy percre!

Bármilyen tantárgy tanításánál az egyik legjobb motiváció, ha a diákok kíváncsiak, h érdekli őket az, amiről tanulni fognak. De hogyan keltsük fel az érdeklődésüket a hidrosztatika iránt? Nem nehéz, a folyadékok világa számos olyan látványos trükkre ad lehetőséget, amit akár hétköznapi anyagokkal is elvégezhetünk, bemutathatunk. A lenti videóban tíz ilyen ötlet található. Érdemes úgy kezdeni egy témakört, hogy ezekből mutatunk be párt és azt ígérjük a diákoknak, hogy hamarosan megtanulhatják ezeknek a trükköknek a magyarázatát is.

Korábban írtunk egy cikket egy kémiás Minecraft modról (ITT), a Facebookon szólt hozzá Bognár Amália és mondta el, hogy ő is használja órán, méghozzá történelemből és magyarból. Természetesen azonnal megkértük, hogy írja le részletesebben nekünk a tapasztalatait, amit ő örömmel meg is tett. Az alábbiakban tehát az ő írása olvasható arról, hogy miként került elő az óráján a virtuális homokozó, a Minecraft.

Izgalmas és kifejezetten az otatásnak szánt alkalmazást tett mindenki számára hozzáférhetővé a Google. Az Expeditions lényege, hogy a Google virtuális valóság szemüvegével egy egész osztály utazhat el izgalmas helyekre. A Google cardboard szemüveg bármely Androidos telefont átalakítja virtuális valóság szemüveggé. Nem túl drága mulatság (ide kattintva például kevesebb mint 300 forintért vehető darabja). Ha feltelepítjük a megfelelő alkalmazást (ITT TALÁLHATÓ), akkor választhatunk, hogy egy kalauzolt túrát szeretnénk, vagy magunk kalauzoljuk az osztályt. Ezt követően ki kell választanunk a helyszínt, erre már most sok száz lehetőségünk van és a lista folyamatosan bővül. Ha ezután a diákok is bekapcsolódnak, látni fogjuk, hol vannak és kijelölhetünk nekik pontokat, amire fel akarjuk hívni a figyelmüket. Az érzés tényleg olyan, mintha az adott ponton állnánk, hiszen körbe-körbe lehet nézni.

Képek szerkesztésére és/vagy készítésére előbb-utóbb mindenkinek szüksége lesz, aki IKT-val foglalkozik. A Photoshop (fotosop) ma már köznyelvi használatú kifejezés lett, de a baj az, hogy nagyon drága. Az iskolák és a diákok nem nagyon engedhetik meg maguknak, hogy ezzel a kifejezetten professzionális eszközzel dolgozzanak. Szerencsére van alternatíva bőségesen ingyenes, online vagy offline képszerkesztőkből. Ezekből szedtem most össze egy csokorra valót, mégpedig aszerint, hogy én magam mennyit használom őket.

Egyre több olyan alkalmazás van, amik lehetőséget adnak arra, hogy minden diák egyaránt részt vegyen az órai munkában. A sokat emlegetett Socrative mellett ilyen a GoSoapBox is (ITT TALÁLHATÓ), ami több izgalmas extra funkcióval is rendelkezik. A használatát, működését egy videóban mutatjuk meg:

Korábban írtunk már a micro:bit programozható mikrokontrollerről (ITT), ami akár forradalmasíthatja is az informatika oktatását. Az eszköz (Angliából) már előrendelhető, ára (ez azért várhatóan még csökkenni fog) 5000 forint. Most egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amit a foci EB ihletett: hogyan lehet a labdabirtoklást számláló eszközt készíteni a micro:bitből. Ehhez most a Python programnyelvet használtuk, de akár az egyszerűbb blokkokból is leprogramozható. A használat nagyon egyszerű, amíg az egyik csapatnál van a labda, nyomjuk az A gombot, amíg a másiknál, a B-t, a kijelzőn pedig folyamatosan megjelenik, hogy hány százalékban birtokolta A csapat a labdát.

Vannak tanárok, akik a nyárra házi feladatot adnak, kötelező olvasmányokat, Most nekünk tanároknak érkezett a nyárra házi feladat, szerencsére egy kifejezetten szórakoztató fajta. Június elején megjelent ugyanis a Minecraft Oktatási Változata (ITT TALÁLHATÓ). Szeptemberig bárki ingyenesen használhatja, csak egy munkahelyi e-mail cím kell hozzá. Szeptembertől lesz előfizetési díja (évente és felhasználónként valahol 250 és 1000 forint között), de most a nyáron mindenki kipróbálhatja és megnézheti, mit tud a Minecraft és gondolkodhat azon, hogy miként is tudná használni a tanításban. A könnyebb kezdéshez készítettünk egy videót is, ami az oktatási változat újdonságait mutatja be: