Itt az új esztendő, sok ígérettel, kihívással és bizonyára fogadalommal is. Mit is ajánlhatnánk mást, mint sok híres filmet feldolgozva 30 mp-ben, rajfilmként, nyulakkal. És hogy ennek semmi köze a fogadalmakkhoz? Na ja. Részletek a lapozás után.

Nagyon sokféle érdekes infomráció található az interneten, amik segíthetnek a tanításban, de nem mindig könnyű megtalálni, milyen formában lehetne felhasználni. Érdemes végiggondolni, hogy az információk átadásán túl milyen egyéb képességek fejlesztésére használható fel egy-egy oldal. Most erre mutatunk egy példát a rendszertan témaköréből.

A mostani óravázlat sokféle tevékenységre ad lehetőséget a diákoknak. A téma a fosszilis nyersanyagok termelése és felhasználása a világban. A diákok közösen készítenek el az interaktív táblán egy térképet a Föld fosszilis energiahordozóinak elhelyezkedéséről, termeléséről és felhasználásáról, majd ezt tárgyalják meg.

Továbbképzéseken az egyik leggyakoribb kérdés az interaktív táblákkal kapcsolatban az, hogy vajon a táblák bírják-e a fizikai terhelést, aminek az iskolában ki lehetnek téve. Szintén sokan tartják fontosnak, hogy az interaktav tábla és a szoftver mellé megbízható, kiszámítható segítőkész támogatást kapjanak probléma esetén. Mindkét felvetésre frappáns választ ad a SMART. Hogyan hozhat ki még többet a táblából? A lapozás után mindent elmesél nekünk a SMART.

Ma folytatjuk IKT-ban kezdőknek szóló sorozatunkat, egy újabb angolos óravázlattal. És ismét: 'idősebbek is elkezdhetik' , azaz lehet ez akár az első óránk is számítógépteremben. A lapozás után tehát teljes óravázlat található biztonságos, működő, kipróbált anyagokkal. A téma: öltözködés, ruha, divat.

Az év vége közeledtével örömmel értesítjük Önt, tisztelt SMART interaktív tábla felhasználót, hogy a SMART ismét egy felhívással kedveskedik Önöknek. Vegyen részt a Valódi tanárok - valódi tapasztalatok elnevezésű videóüzenet-készítő felhíváson, és nyerjen értékes SMART interaktív eszközöket saját osztálytermébe!

Ma IKT-ban kezdőkhöz szólunk: azokhoz, akik (bár érdeklődnek), még soha nem tartottak órát a számítógépteremben. A lapozás után egy óravázlat található, amely egy teljesen biztonságos első IKT-s angolórát ír le. Nálunk működött, próbálja ki még ma!

Gyakran hangzik el az az érv a IKT-val szemben, hogy az a valóság helyett valami virtuális világot ad a gyerekeknek és eltávolítja őket az igazi tapasztalatoktól. Az alábbi kis videó, amit Főző Attila barátunk készített látványosan cáfolja ezt. Ebben a projektben mobil mérőeszközöket és GPS-t és digitális fényképezőgépeket használtak egy város környezeti állapotának feltérképezésére, majd az eredményeket a Google Earth programban jelenítették meg. A projekt minden lépésében használta az IKT eszközöket, miközben a legkonkrétebb valós méréseket tette lehetővé. Szép példája ez annak, hogy az IKT technológia nem helyettesíti a valós tapasztalatokat, hanem kiegészíti azokat. A projektről készült összefoglaló videó lent látható.

Ez alkalommal a NHS choices betegség keresőjét ajánljuk. Az érintett testrész kiválasztását követően eldöntendő kérdések alapján ad tanácsot az animáció, hogy mit tegyünk. Figyelem! Magyarországon a mentőket a 104-es számon kell hívni - NEM a 999-en! Az angol órákon kiválóan használható a testrészek és a tünetek elsajátítására. (VIZSGÁLÓDJUNK)!

Egyre jobban kezd teret nyerni a Powerpoint diavetítések használata az órákon nálunk is. Ennek oka egyfelől, hogy a program könnyen elérhető mindenki számára, valamint egyre olcsóbbak a projektorok, már nem számít különleges alkalomnak, ha a tanár vetíti a vázlatot az órán.

Én most arról szeretnék beszélni, hogy a ppt-k használata miért jelentős visszalépés akár a tábla használatához képest is, valamint arról, miként jelenthetnek az interaktív táblák és azok szoftverei olyan megoldást, ami megőrzi a powerpoint előnyeit, de annak hátrányai nélkül.