Iskolánk több mint tíz éve próbálja megszerezni a diákok visszajelzéseit a tanárok munkájáról. Nem csak az osztályfőnöki órák panasznappá alakításával vagy éppen folyosói megjegyzésekkel, hanem szervezett, kiértékelhető módon is. Ennek eredménye egy pontozásos rendszer, minden diák pontozza a tanárait öt szempont szerint egy 1-7-ig terjedő skálán. A rendszer jó, összehasonlítható és részletes eredményeket ad, bár részben még így is inkább a tanárok népszerűségéről, nem pedig a munkájukról szól. Az értékelések eredményei IDE KATTINTVA tekinthetők meg.

Pár éve fogalmazódott meg a tantestületünkben az az igény, hogy a számok mellett részletesebb, szöveges értékelésre is kerüljön sor. olyanra, amiből pontosan látható, hogy mi a gond, vagy éppen mit tartanak jóra a tanárok munkájában a diákok. Ennek a szöveges értékelésnek a részletei aztán szabadon, az egyes osztályfőnökökre (patrónusokra) lettek bízva. Voltak sikeresebb és sikertelenebb próbálkozások, nekem idén az jutott eszembe, hogy online SWOT analízist készítsek a diákokkal a tanáraikról. Ehhez egy webes kérdőívet használtam fel (ITT LÁTHATÓ).

Idősebbeknek biztosan vannak emlékei a diafilmekről. Régebben minden gyerekes alapfelszereléséhez tartozott egy jókora, forróságot árasztó vetítő és a sok tekercs rajta a képekkel és a szövegekkel. Az OSA Archívum honlapján több ezret gyűjtöttek egybe ezekből a régi filmekből (IDE KATTINTVA), ahol mindet meg is nézhetjük. Szerencsére a filmek címkézve is vannak, így témakörök alapján is kereshetünk közöttük, de természetesen a kiadás éve szerint is kutakodhatunk.

A filmek között vannak olyanok, amik akár egy az egyben is felhasználhatók a tanításban például az erdők gombáit bemutató (ITT), vannak remek mesék, például Gulliver (ITT). Igazi ínyencsége viszont az 50-es évek propaganda diasorozatai (ITT VANNAK). Idéznénk is a begyűjtésről szóló remek darabból:

A napokban indult a Google Streetview-ra épülő izgalmas (és kifejezetten addiktív) játék, melynek neve GeoGuessr (ITT TALÁLHATÓ). A feladat egyszerű: a Googly Streetview alkalmazása teljesen véletlenszerűen ledob valahol a világon, és nekünk a jobb oldalon található világtérképen meg kell tippelnünk, hogy hol lehetünk. Természetesen lehet a Streetview alkalmazással mászkálni a helyen egészen addig, amíg valami jelet nem találunk (pl. útjelző táblák, feliratok, emberek stb). Én nyelvórán használtam, rendkívül jól működött spekuláció, feltétteles mód tanítására (nem meglepő módon). Párban is játszották gépteremben, de kivetítve is remek, akkor mindenki ugyanarról a képről beszélt és én lépegettem az oldalon. Földrajzból is kiválóan használható lehet, hiszen sokszor valóban csak a növényzet ad támpontot. Végül tippelhetünk, és megtudjuk, hogy mennyit tévedtünk. Természetesen kapunk pontokat is (egy játék összesen 5 helyszín), illetve megtudjuk a helyes megoldást. Itt játszottuk azt, hogy az országból származó 5 híres írót kellett mondaniuk (gyűjteniük). Még nem próbáltam, de azt gondolom, hogy akár egy több órás online kincsvadászatot is össze lehetne állítani a GeoGuessr alapján, mindig más feladatokkal.

Nemrég szóltunk a mindig sikeres ’tökéletes’ tanárról – legalábbis ahogy ez konferencia előadásokból, vagy blogokból kiolvasható. A tökéletes tanár második fontos ismérve a tökéletes diák. Milyen is ő? Hogyan viszonyuljunk hozzá? És legfőképpen: mi van, ha nem úgy tökéletes, ahogy nekünk kényelmes? A minap gyerekeim kérésére (9 és 7 évesek) megnéztük az Ének iskolája című műsort a televízióban. Itt gyerekek énekelnek egy ’tanárral’, majd a végén osztályozzák őket. Azt gondolom, hogy az osztályzás minden rossz reflexe tökéletesen működik a műsorban – nem adok ötöst, pedig a lehető legjobbat nyújtottad, nem adok hármast sem, nehogy megbántódj (hármas nincs is egyébként), illetve könnyes szemmel elsuttogott dicshimnusz után is jön a jegy: amit csináltál, az zseniális, átlépted saját magad árnyékát, sikerült azt a kis pluszt megtalálni, én magam sem énekelnék ennél jobban! A jegy tehát: 4! Az alábbi posztot Ollé János kiváló írása ihlette egy egyetemi oktató dilemmáiról, megítéléséről.

A nem túl kedves nevű 'The Idiot test' (ITT TALÁLHATÓ) kiválóan használható interaktív táblán, hiszen nem tesz mást, mint egymás után elvégzendő instrukciókat ad. Remek egyébként a felszólító mód tanítására is, ráadásul vicces is, mert ha nem figyelünk, könnyen becsaphatnak (pl. amikor van sok kék négyzet, de a feladat az, hogy kattintsunk a téglalapra, az ember nem figyel először, csak kattint, mivel tényleg majdnem négyzet az a téglalap). Összesen öt teszttel szórakozhatunk, egyik sem vesz több időt igénybe, mint összesen 5 perc, és elég szórakoztató, interaktív és játékos.

Elindult a Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézetének helyesírás oldala (IDE KATTINTVA). A tetszetős oldalon ellenőrizhetjük egyes szavak helyesírását és elolvashatjuk a vonatkozó szabályokat is. Hét nagy területen kérhetünk segítséget: egybe vagy különírás, szavak helyes írása, tulajdonnevek, dátumok, számok, elválasztás és ábécébe rendezés.

Nincs más dolgunk, kint beírni a kérdéses szót vagy szavakat és már jönnek is az ajánlatok. A rendszer kifejezetten intelligens, ha igazán kemény feladatot adunk neki, több lehetőséget is felajánl és magyarázatot is ad hozzájuk. Nem fogott ki rajta például a különbség a veszélyes állatokgondozása-óra és a veszélyesállatokgondozása-óra között. Minden javaslatnál elolvashatjuk a vonatkozó helyesírási szabályt is.

A TanárBlog immár hetedik éve próbál naprakész információkkal, ötletekkel, továbbképzésekkel jelen lenni a magyar pedagógusok életében. Mára havonta több mint 40 000 látogató tisztel meg minket bizalmával, rengeteg továbbképzést, webináriumot, előadást tartottunk az IKT és a 21. századi pedagógia témakörében. Emellett már második éve fut a Microsoft PIL Akadémia a TanárBlog szervezésében, amely közel 400 tanárhoz, tanítóhoz próbálta meg közelebb hozni az IKT világát.
A TanárBlog pályafutátának legizgalmasabb része azonban kétségkívül a közösség lassú, de jól érezhető kialakulása volt. Nagyon sokan fordulnak hozzánk kérdésekkel, és szerencsére most már anyagokkal, beküldött óravázlatokkal is, amelyet mindig nagy örömmel osztunk meg olvasóinkkal.
Úgy érezzük, hogy az elmúlt években az innovatív pedagógia (és IKT)  iránt hatalmas lett az igény, viszont ennek egy - bárha naponta frissülő tartalommal jelentkező - internetes portál már nem tud megfelelni. Sokan kérdezték, hogy miért nincs több olyan rendezvény, továbbképzés, amely még jobban simul a tanárok igényeihez. A PIL Akadémia féléves képzése, heti rendszerességű feladataival mára sok kollégának rendkívüli erőfeszítést jelent, mégis sokan vállalják a komoly munkát is, hogy sikerüljön lépést tartani a rengeteg változással, ami a tanítás / tanulás folyamatát manapság óhatatlanul alakítja.
Sok-sok átgondolkodott nap után úgy döntöttünk, hogy megpróbálunk egy olyan, mindenki számára elérhető, ingyenes képzési rendszert kitalálni, amely tud annyira rugalmas lenni, hogy mindenki megtalálja benne azt, amire szüksége van. Meghirdetjük tehát a TanárBlog Pedagógiai Műhely (IKT svédasztal) programsorozatát, amely az alábbiakat kínálja:
- Heti rendszerességű, tematikus online foglalkozásokat (webináriumok)
- Havi rendszerességű TeachMeet rendezvényeket (Mi az a TeachMeet?)
- Egynapos, tematikus jelenléti képzéseket
- Interaktív szakmai napokat, konferenciákat
- Személyes szakmai mentorálást
- Rengeteg megosztott tananyagot, óravázlatot,
- Folyamatos publikálási lehetőséget a TanárBlog oldalán
- Ingyenes foglalkozásokat (számítógépteremben), ahol mindent ki lehet próbálni
- Havi rendszerességgel e-learning tananyagokat, videókat érdekes témákról
- Rendszeres, IKT-t használó óravázlatokat az új kerettantervekhez
- Teret a tapasztalatcserére és a közös gondolkodásra

A képzés rendszere is rendkívül egyszerű és rugalmas:

Vajon mennyire használhatóak a nyelvkönyvekben található képek? Erről írt egy vitriolos blogbejegyzést Mike Griffin, aki szerint a tankönyvek képei valótlanok, nem autentikusak (mivel pl. politikailag korrektek próbálnak lenni) és csak 'megrendezett' beszélgetésekre adnak alkalmat. Nem vagyok biztos benne, hogy ezzel személy szerint egyetértek, de valóban láttam olyan könyvet, ahol csak beállított fotók voltak etnikailag gondosan összeválogatott emberekről. Ezzel szemben a Flickr képmegosztó oldalán található #ELTpics nevű (már most több ezer képet tartalmazó) közösségi képgyűjteményben (ITT TALÁLHATÓ) csak autentikus, tanárok és egyéb lelkes felhasználók által feltöltött fotókat találunk - ráadásul konkrét ötletekkel arra nézve, hogy milyen kifejezés, témakör illusztrálására is használhatjuk a képet. Izgalmas!

Teljes gőzzel dübörög a PIL Akadémia újabb évada. Időről időre igyekszünk megosztani az elkészült óravázlatok közül a legérdekesebbeket. Szerencsénk van, mert idén (is) rengeteg izgalmas ötlettel lehetünk gazdagabbak. A lapozás után egy Médiaismeret projekt leírása található, a szerzője Csányi László és reklámfilmeket forgattak a diákokkal! És nem csak az óravázlatot, hanem az elkészült reklámfilmeket is megnézhetjük! Mindehhez nem kell mást tenni, csak a Tovább-ra kattintani alant.

Sok bajom van azzal, ahogyan a diákok munkáját értékeljük. Ritkán érzem azt, hogy az értékelés hasznos lenne a diák számára, tanulhatna belőle, segítené a munkájában. Ehelyett gyakran egy tisztázatlan szempontból adott sommás verdikt (legtöbbször csak egy szám), amit többnyire csak a folyamat végén annak lezárultával kap meg a gyerek, így még elvi lehetősége sincs a korrekcióra. Ezért is keresem megállás nélkül, hogy milyen új formái lehetnek az értékelésnek, így találtam rá a tanulási naplóra.

A tanulási naplóban a diák valóban naplószerűen írja le, hogy mi történt vele az órán. Megírhatja azt is, mi az, amit nem ért, mi az, ami nem volt világos, de azt is, hogy otthon hogyan foglalkozott az anyaggal. Mindez nem csak azért hasznos, mert addig is foglalkozik a tananyaggal és nem is csak azért, mert visszajelzés a tanár számára, hanem azért is, mert valójában önértékelést végez a diák általa. Túl azon, hogy lehetőséget ad a számomra, hogy differenciáltan tudjak a problémáikkal foglalkozni, akár még arra is jó lehet, hogy egymástól tanuljanak. Természetesen az a legkönnyebb, ha a tanulási napló egy blog, hiszen akkor otthon írhatja és én is láthatom, kommentelhetem, amit a diák írt.