Színhidrogén nevezéktan program
Internet a tanórán - 12 napja
Emlegettük már, hogy az AI azért is hihetetlen segítség egy tanárnak, mert ezzel olyan programokat is elkészíthet, amik az álmaiban szerepelnek. Így nyáron készülve a jövő évi óráimra realizáltam, hogy szerves kémiát is kell tanítanom majd. A szénhidrogének elnevezése, bár nem a kémiai gondolkodás kulcseleme, de mégis, azt gondolom érdemes lehet vele foglalkozni. Egyfelől könnyen tud sikerélményt adni még olyan gyerekeknek is, akik amúgy szenvednek a kémiával, másrészt a természettudományos gondolkodás egyik fontos része az a típusú rendszeralkotás, ami ebben megjelenik, harmadrészt pedig maga az elnevezés módszere az algoritmikus gondolkodást is fejleszti. Arra gondoltam, hogy jó lenne egy olyan program, ami véletlenszerűen kiad egy molekulát és azt kell elneveznie a diáknak. Igazi ChatGPT-nek való feladat. Le is lövöm a poént, a végeredmény ITT TALÁLHATÓ.
De talán hasznos lehet másoknak is, hogy hogyan is jutottunk erre a végső állapotra én és GPT pajtás. Első kérésem nem az volt, hogy rögtön készítse el a kívánt programot, hanem, hogy foglalja össze a IUPAC nevezéktan szabályait, amit ügyesen meg is tett. Ezután váltottam át a kódoláshoz jobban használható o4-mini-high modellre és kértem tőle, hogy: Készíts egy olyan weboldalt html-ben, ami felrajzolja egy véletlenszerű szénhidrogén szerkezetét és a felhasználónak kell beírnia a nevet, amit az oldal ellenőriz.
Maga a program a vásznon (canvas) készült el, így lehetőség volt arra is, hogy rögtön ki is próbáljam, anélkül, hogy kilépnék a ChatGPT-ből. Kezdetben volt pár probléma a kirajzolással, itt sokat segített, hogy a hibás rajzokról a Képmetszővel képet csináltam, arra rárajzoltam, hogy mit szeretnék és feltöltöttem a kérésem mellé. Nagyjából egy óra után egész használható változathoz jutottunk el, e ekkor valami rútul beakadt, a képlet kirajzolást egyszerűen képtelen volt helyrehozni. Letöltöttem a legutolsó működő változatot és új csevegést nyitottam. Feltöltöttem a html állományt, elsőként azt kértem, hogy elemezze, mit csinál ez az oldal és hogyan működik, majd innen haladtunk tovább, már gond nélkül.
Amikor nagyjából elégedett voltam a program működésével, azt kértem, hogy rakjunk rá valami izgalmasabb dizájnt. Innentől fogva már nehézkesebb volt a vászonról ellenőrizni a működést, mert külső állományokhoz, képekhez, betű készletekhez kellett hozzáférnie. Ilyenkor az volt a megoldás, hogy mindig eltöltöttem a programot és úgy próbáltam ki. Ezért is tudom, hogy ezután a végső, már nekem megfelelő változat a tizennegyedik volt. Összességében az egész nem vett el többet két és fél óránál és egyszer sem volt arra szükség, hogy belenézzek a kódba.
Készüljünk együtt a középiskolába! Közelednek a középiskolai felvételik, és akár 4, akár 6 osztályos iskola a cél, igen komolyan kell venni a felkészülést a megmérettetésre. Tanuljunk együtt, hogy ez a folyamat ne a stresszről, tanácstalanságról és kétségbeesésről szóljon, hanem a pontos, tematikus és céltudatos felkészülés nyugalmában átélt egészséges izgalomról!
A 
Nemrég hallottunk először a Zanza.tv nevű ( 
Térképek, feladatok az általános iskolai irodalom tananyaghoz. Bármely interaktív táblán használható, de interaktív tábla nélkül, egyszerűen kivetítve is felhasználható a tanórákon. Az interaktív oktatóanyagok akár óravázlatokként is segíthetik a tanórák szervezését. Olyan új oldalakat, felületeket is tartalmaznak, amelyek a tantárgyblokkos oktatás keretein belül (komprehenzív oktatás) kitekintést adhatnak, és felmutathatják az összefüggéseket és párhuzamokat más tudományterületekkel is. Az Interaktív oktatóanyagok gazdag tartalma megsokszorozza a térképek felhasználási lehetőségeit: segítségükkel számtalan új, egyedi térkép alakítható ki. Az irodalmi oktatóanyag az interaktív információközlés mellett kreatív feladatokkal is segíti a hatékony oktatást.
Térképek, feladatok az általános iskolai irodalom tananyaghoz. Bármely interaktív táblán használható, de interaktív tábla nélkül, egyszerűen kivetítve is felhasználható a tanórákon. Az interaktív oktatóanyagok akár óravázlatokként is segíthetik a tanórák szervezését. Olyan új oldalakat, felületeket is tartalmaznak, amelyek a tantárgyblokkos oktatás keretein belül (komprehenzív oktatás) kitekintést adhatnak, és felmutathatják az összefüggéseket és párhuzamokat más tudományterületekkel is. Az Interaktív oktatóanyagok gazdag tartalma megsokszorozza a térképek felhasználási lehetőségeit: segítségükkel számtalan új, egyedi térkép alakítható ki. Az irodalmi oktatóanyag az interaktív információközlés mellett kreatív feladatokkal is segíti a hatékony oktatást.
A Cartographia Tankönyvkiadó új interaktív tanári oktatóanyagai lehetőséget teremtenek a történelmi helyszínek, események, jelenségek folyamatának megismerésére, emellett megkönnyítik és segítik az atlaszhasználatot is. A számítógépes technika segítségével a térképelemek „megmozgathatók”, a történelem számára fontos objektumok szétválaszthatók. A térképek a szaktanár elképzeléseinek megfelelően építhetők fel.
A Cartographia Tankönyvkiadó új interaktív tanári oktatóanyagai lehetőséget teremtenek a történelmi helyszínek, események, jelenségek folyamatának megismerésére, emellett megkönnyítik és segítik az atlaszhasználatot is. A számítógépes technika segítségével a térképelemek „megmozgathatók”, a történelem számára fontos objektumok szétválaszthatók. A térképek a szaktanár elképzeléseinek megfelelően építhetők fel.
